Estudiantes de los primeros años escolares en tareas matemáticas desde la perspectiva de la Enseñanza Híbrida

Abstract

Nesse artigo, temos por objetivo trazer resultados de uma pesquisa que investigou o ambiente educacional de uma turma de alunos do quarto ano do Ensino Fundamental e discutir: Como os alunos se envolvem com o ambiente educacional ao desenvolverem tarefas matemáticas em diferentes modelos do Ensino Híbrido? A pesquisa se desenvolveu ao longo do ano letivo de 2019 em aulas regulares da turma investigada e os dados da pesquisa são registros das produções dos alunos, organizados em arquivos físicos e arquivos digitais, além de arquivos de vídeo das aulas em que três tarefas foram desenvolvidas. A partir de uma análise qualitativa interpretativa foi possível evidenciar que: os modelos os modelos de Ensino Híbrido implementados propiciaram a participação ativa dos alunos no desenvolvimento das tarefas; as tarefas provocaram mudanças na dinâmica da sala de aula e o envolvimento dos alunos com o ambiente educacional se deu devido a fatores como disponibilidade de múltiplos espaços, pela natureza das tarefas e pela presença de recursos educacionais digitais.

Tarefas Investigativas Nas Aulas De Matemática Dos Anos Iniciais No Contexto Do Ensino Remoto

“…A literatura da área de Educação indica que nas últimas décadas as pesquisas têm colocado foco em novas abordagens para o ensino com intuito de envolver os alunos ativamente no processo de aprendizagem recorrendo, para isso, ao uso diferenciado de tecnologias digitais e incentivando a colaboração (BORSSOI; CERON, 2020;ENGELBRECHT;LLINARES;BORBA, 2020).…”

“…No contexto do ensino remoto, nos anos iniciais, as crianças tornaram-se muito mais expostas ao mundo on-line em comparação com o momento anterior à pandemia. Desenvolvem, inclusive, muitas vezes, atividades sem supervisão constante de um professor, situação que impõe a discussão e pesquisa sobre a importância do papel das famílias no processo remoto de ensino e aprendizagem (BAKKER;WAGNER, 2020, BORSSOI;CERON, 2020).…”