Estratégias para retomada do ensino superior em saúde frente a COVID-19

Abstract

Objetivo: Refletir sobre a adoção de estratégias a serem implementadas pelas Instituições de Ensino Superior que oferecem cursos da área de saúde, para continuidade das suas atividades acadêmicas durante a pandemia pela COVID-19, primando pela saúde física e mental dos seus docentes e discentes. Método: Trata-se de um estudo teórico reflexivo estruturado em três eixos temáticos, cujo levantamento bibliográfico abrangeu livros, documentos oficiais do Ministério da Saúde do Brasil, artigos científicosnacionais e internacionais presentes nas bases de dados da PUBMED/MEDLINE, Web of Science, LILACS e SciELO.Foram selecionados mediante o uso de combinações de palavras-chave relacionadas ao tema“COVID-19”, “ensino online”, “biossegurança”, “aprendizado online”, “estresse”, “práticas integrativas e complementares em saúde”. Resultados: O primeiro eixo destaca a adoção de estratégias virtuais para evitar aglomerações e o risco de contaminação pela COVID-19; o segundo, a utilização de medidasde biossegurança para a realização de atividades acadêmicas presenciais; e o terceiro, as açõesde enfrentamento do estresse emocional experimentado pelos docentes e discentes nesse mesmo contexto. Conclusões: Evidencia-se imprescindível adoção de estratégias pedagógicas na tentativa de encontrar soluções criativas e responsáveis pelas Instituições de Ensino Superiorem Saúde a fim de minimizar o comprometimento do ensino-aprendizagem e evitar danos à saúde física e mental daqueles que são protagonistas desse processo.

Educação digital na formação de profissionais de saúde

“…Com isso, a exploração da tecnologia digital é importante para a estratégia utilizada no ensino superior, principalmente para a formação de novos profissionais de saúde, pois oferece uma proposta inovadora que prepara alunos mais críticos e reflexivos, já que esses profissionais atuarão em situações emergenciais e precisam desenvolver o raciocínio lógico e imediatista para a resolução de problemas. O acesso a plataformas digitais, possibilita a ampliação de horizontes e aprendizados, a fim de gerar maior conhecimento aos profissionais que buscam esse novo acesso (Oliveira et al, 2020).…”

“…O avanço tecnológico marcado pela digitalização e advento da internet promoveram uma completa mudança na interação do indivíduo com o mundo, seu comportamento social e os processos de ensino-aprendizagem, pois tais avanços podem beneficiar as metodologias ativas de ensino na educação superior para oferecer conteúdo de qualidade em formatos de texto, vídeo e imagem, assim como os processos de mentorias tradicionais (Holanda et al, 2020;Oliveira et al, 2020;Paes;Paixão, 2016& Gomes et al, 2021.…”

Uso de metodologias ativas no ensino de enfermagem durante a pandemia pelo COVID-19: uma revisão integrativa

“…Diante da pandemia e seguindo as orientações sanitárias quanto a necessidade de isolamento, as Instituições de Ensino de vários estados brasileiros interromperam as atividades acadêmicas presenciais, com base na discussão da transmissibilidade por aglomerações, promovendo desse modo, o distanciamento social entre a comunidade acadêmica (alunos, professores, e demais funcionários) (Oliveira et al, 2020). Desta forma, passou-se a requerer dessas instituições, bem como dos docentes, que saíssem das suas zonas de conforto para começarem a caminhar por novas estratégias de ensino/aprendizagem e aplicassem as diferentes formas através de ambiente digital (Oliveira et al, 2020).…”

“…As Metodologias Ativas (MA) são fundamentais para o funcionamento e adequação das aulas em tempos de pandemia, de modo que todos envolvidos necessitam estar atentos para o crescimento das inovações tecnológicas que condicionam as transformações sociais, mostrando assim o impacto positivo no processo de ensino (Oliveira et al, 2020). A MA tem por objetivo tornar o discente um ser proativo, criativo e sujeito ativo do próprio aprendizado, para isso, é preciso envolvê-lo em atividades básicas e complexas para que aprendam e tenham a liberdade de tomar decisões e avaliá-las, com base em seu conhecimento, demonstrando assim a criatividade (Macedo et al, 2018).…”

Estratégias educativas em tempos de pandemia: Um relato de experiência acerca da utilização de e-book, quiz e materiais de apoio no processo de ensino e aprendizagem no ensino superior / Educational strategies in pandemic times: An experience report about the use of e-books, quizz and support materials in the process of teaching and learning in higher education

“…Descrição sobre os materiais que devem ser priorizados no e-book, segundo a visão dos estudantes.Entretanto,Oliveira et al, (2020) ressalta a importância da adoção de estratégias online pelas IES ir além de focar naquelas meramente relacionadas à teoria e, em especial, para os cursos da área da saúde que exigem uma modalidade diferenciada de cuidados e do saber/fazer diretamente no ser humano, fica ainda mais complexo incluílas em suas disciplinas.Na quarta pergunta do formulário, 100% dos alunos consideram o conteúdo abordado no quiz relevante para o aprendizado. Os jogos do tipo quiz, são muito indicados para desenvolver a memorização, repetição e retenção de informações por parte do aluno.A utilização de jogos permite que os alunos reforcem o conteúdo aprendido em sala de aula por métodos comuns de ensino, possibilitando o conhecimento de várias formas(MARTINS, 2017).Encerrando as perguntas fechadas, questionou se os acadêmicos teriam alguma sugestão, crítica ou elogio aos materiais didáticos desenvolvidos.…”