Estrategias de enseñanza del docente en las áreas básicas : una mirada al aprendizaje escolar.

Abstract

Objetivo. Dar a conocer los principales hallazgos de investigaciones que describen las estrategias de enseñanza implementadas por el docente en educación primaria para el aprendizaje en las áreas básicas. Metodología. Se basó en la búsqueda rigurosa de 50 artículos de investigaciones realizadas entre 2011 y 2017, en bases de datos como Redalyc, Scielo, Ebsco, Dialnet y repositorios institucionales. Resultados. Los resultados permiten identificar diversas estrategias en el proceso de enseñanza-aprendizaje donde predomina el juego, las TIC, dinámicas grupales, el arte, la tipología textual y el rol del docente en su orientación. Conclusión. Se concluye que es necesario que los docentes hagan divulgación científica de sus prácticas educativas para que otros docentes repliquen estos recursos y se actualicen continuamente para fortalecer sus procesos de enseñanza aprendizaje y logren el desarrollo de competencias en sus estudiantes a través de estrategias metodológicas pertinentes.

Método de Montecarlo como estrategia didáctica intercultural para la enseñanza universitaria de la física y matemática en el contexto de la educación no presencial

“…El juego genera en el estudiante una actitud de superación a vencer o superar ciertos niveles o estándares establecidos en estas aplicaciones informáticas, y si este juego se liga con un campo temático de matemática o física, generan en el estudiantes aprendizajes significativos en entornos amigables (Pamplona, Cuesta, & Cano, 2019).…”

Estrategias De Enseñanza en La Educación Remota Desde La Percepción De Los Estudiantes

“…Dentro de un contexto remoto las estrategias de enseñanza son las actividades que el profesor planifica y ejecuta y que deben caracterizarse por ser reflexivas y flexibles, para que posibiliten el logro de aprendizajes significativos en los estudiantes (Diaz & Hernandez, 2010). El rol del profesor debe centrarse en el aprendizaje y el logro de competencias de los estudiantes (Pamplona et al, 2019;Valero, 2021), promoviendo en ellos aprendizajes autónomos a través de estrategias pedagógicas que involucran la planeación, organización y conducción de experiencias de aprendizaje significativos (Jerónimo & Yaniz, 2019). Las estrategias de enseñanza también son las acciones que planifica y ejecuta el docente con el fin de generar aprendizajes en los estudiantes (Anijovich & Mora, 2010), también se puede definirlas como los procedimientos y metodologías que emplea el profesor para generar aprendizajes óptimos (Blanco et al, 2018).…”

Impacto de la aplicación del aprendizaje cooperativo en aulas de Educación Básica

“…Las escuelas se enfrentan a múltiples problemas socioculturales (Aranguren, 2017), que generan situaciones de índole emocional y sociocognitivo afectando las interacciones y el logro de los objetivos de aprendizaje. De manera, que la educación requiere de metodologías dinámicas que favorezcan la consolidación de habilidades cognitivas y sociales, así como la responsabilidad y la autonomía del estudiantado (Pamplona, Cuesta y Cano, 2019). Esto supone pensar en la práctica, formación y actualización del profesorado; por ello, la aplicación de estrategias favorecedoras de competencias sociales y cognitivas son imprescindibles en el fortalecimiento del aprendizaje (Morales, García, Torres y Lebrija, 2018;Collado y Fachelli, 2019) y en el desarrollo emocional del estudiantado (Goleman, 1996y Bisquerra, 2000.…”