Estrategias De Enseñanza en La Educación Remota Desde La Percepción De Los Estudiantes

Abstract

El cierre temporal de los campus universitarios a causa de la pandemia por SARS-CoV-2, ha provocado un cambio inesperado, forzoso e importante de la enseñanza en la educación superior, donde docentes y estudiantes han tenido que migrar de sus prácticas cotidianas de la educación presencial a nuevas estrategias de enseñanza y estrategias de aprendizaje en contextos de educación remota, además apropiarse de los recursos tecnológicos que posibiliten la interacción entre profesores y alumnos, muchos son los factores que atañen a este cambio desde la conectividad, dominio de las tecnologías y aspectos netamente pedagógicos, como son las estrategias de enseñanza. En ese marco la presente investigación tuvo como objetivo contrastar las estrategias de enseñanza planificadas con las que se ejecutan en el aula universitaria. La investigación tuvo un enfoque mixto, con un diseño descriptivo explicativo, la muestra estuvo conformada por 22 docentes y 137 estudiantes de una carrera profesional de educación de la Universidad Nacional del Altiplano, seleccionados por un criterio probabilístico. Para la obtención de datos se realizó la revisión de los sílabos de los docentes de los cursos seleccionados, también se aplicó un cuestionario y la técnica del grupo focal con los estudiantes. Para la interpretación estadística se utilizó la estadística descriptiva. Se llegó a la conclusión que hay una brecha entre las estrategias planificadas y las ejecutadas, ya que los docentes planifican en sus sílabos métodos tradicionales y también estrategias centradas en el estudiante, pero en la ejecución prevalecen los métodos centrados en el docente.

Calidad de la educación superior: gestión estratégica, formación integral y soporte institucional

“…Las funciones de la universidad son la formación integral, la investigación, la extensión cultural y proyección social, la educación continua, contribuir al desarrollo humano y otras que señale la constitución y otras normas (Ley Universitaria - Ley 30220, 2014). En este marco es una preocupación vital, implementar diversas estrategias de enseñanza y aprendizaje bajo un enfoque educativo basado en competencias (Hinojosa, 2015), teniendo en cuenta las características, necesidades de los estudiantes (Valero et al, 2021a;Valero & Cayro, 2021;Valero et al, 2021b) y sostenidos en la investigación.…”

Las tecnologías de información y comunicación en la comprensión y producción de textos

“…Valero et al, 2017V. Valero et al, , 2019Valero & Cayro, 2021;Valero, Calderón, et al, 2021;Valero, Vilca, et al, 2021). El diseño de investigación es cuasi-experimental en el que se aplicó sesiones de aprendizaje en el grupo experimental, se realizó un pre y post test a los grupos, para luego aplicar el material educativo al grupo experimental (Hernández Sampieri et al, 2014).…”

Enseñar a enseñar matemáticas: concepciones, creencias y verdades

“…El presente estudio se ha construido a partir del primer nivel de investigación, como es la revisión bibliográfica (Valero, 2021a(Valero, , 2021bValero et al, 2019Valero & Cayro, 2021;Valero, Calderon, et al, 2021;Valero, Vilca, et al, 2021), para luego interpretar y explicar la literatura científica seleccionada. A partir de lo escrito se pretende aperturar la discusión respecto a las concepciones de la enseñanzaaprendizaje de las matemáticas que asumen los profesores en formación y aquellos que actualmente están en servicio.…”