Estratégias de aprendizagem: reflexões sobre universitários

Galvão, Afonso; Câmara, Jacira; Jordão, Michelle

doi:10.1590/s2176-66812012000400006

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“…Os resultados de algumas pesquisas vão de encontro com os dados aqui apresentados referentes a essa primeira categoria menos utilizada, como por exemplo, os trabalhos de Biggs (2003) e Galvão et al (2012) que identificaram que, para ler, os alunos se relacionavam com essa tarefa basicamente de duas formas: focalizando a compreensão do texto como um todo e focalizando a memorização e a reprodução de conteúdos conceituais do texto.…”

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Estratégias de aprendizagem no ensino remoto: um estudo com licenciandos em Química e Biologia

Dias

Menezes

Lira

et al. 2021

RSD

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O ensino remoto, apoiado por mídias e tecnologias vem crescendo no Brasil. O contexto pandêmico fez com que essa modalidade de ensino fosse adotada de maneira emergencial. Grande parte dos estudantes não está acostumada a estudar de maneira não presencial, o que pode interferir no seu processo de aprendizagem. Dessa forma, objetivou-se identificar as estratégias de aprendizagem utilizadas por estudantes de licenciatura em Química e Biologia durantes as aulas remotas emergenciais em uma disciplina de Química Geral. A coleta de dados se deu por meio de um questionário em escala Likert. Os dados foram tratados quantitativamente e analisados qualitativamente. Os resultados mostram que as estratégias de aprendizagem cognitivas mais utilizadas pelos licenciandos se voltavam a ação de anotar o que eles consideram importante em determinado assunto. Em relação as estratégias metacognitivas (mais usadas pelos participantes), as mais frequentes foram aquelas voltadas a ler e reler textos com atenção, tentando superar a dificuldade ou para ter certeza de que estão compreendendo aquele conteúdo.

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Estratégias de aprendizagem no ensino remoto: um estudo com licenciandos em Química e Biologia

Dias

Menezes

Lira

et al. 2021

RSD

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“…IFMG, Formiga, v. 7, n. 2, e00615, jul./dez. 2019 JORDÃO, 2013;CASTRO;MIRANDA;LEAL, 2016). Sendo assim, ao administrar seus esforços e habilidades para construir o próprio conhecimento, o aluno utiliza-se da metacognição, isto é, aprender a aprender (KOCH, 2011;CÂMARA;JORDÃO, 2013).…”

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“…2019 JORDÃO, 2013;CASTRO;MIRANDA;LEAL, 2016). Sendo assim, ao administrar seus esforços e habilidades para construir o próprio conhecimento, o aluno utiliza-se da metacognição, isto é, aprender a aprender (KOCH, 2011;CÂMARA;JORDÃO, 2013). Portanto, autorregulação e metacognição andam juntas e a adoção de estratégias de aprendizagem facilita o nível de desenvolvimento e por consequência, o aluno se torna motivado a aprender (CROTI, 2016).…”

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Estratégias de aprendizagem e cursos de educação a distância: satisfação dos alunos matriculados e egressos em cursos profissionais

2019

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As instituições de ensino superior necessitam compreender a percepção dos seus alunos para efetivamente estabelecer ações de gestão acadêmica. Este estudo apresenta o efeito da estratégia de aprendizagem na satisfação com o curso dos alunos matriculados e egressos do Centro de Educação Aberta e a Distância do Campus Ouro Preto do Instituto Federal Minas Gerais. A estratégia metacognitiva e estratégia autorregulatória constituem os antecedentes da estratégia de aprendizagem. A análise de dados utilizou a estatística multivariada por meio da Modelagem de Equações Estruturais com estimação por Mínimos Quadrados Parciais. Os resultados apontam que os alunos egressos inseridos no mercado de trabalho na área de conhecimento do curso que realizaram, percebem com mais clareza a importância da capacitação e educação na sua vida profissional. A estratégia metacognitiva é a que se destaca, ao ser aquela que conduz o aluno a refletir sobre o seu próprio pensamento para realizar uma atividade com sucesso e alcançar seu objetivo de aprendizado.Palavras-chave: Educação. Metacognição. Autorregulação. Análise Multi-grupo. PLS-MGA.Learning strategies and distance education courses: satisfaction of students enrolled and graduated in professional coursesAbstractThe higher education institutions need to understand the perceptions of their students to effectively establish academic management actions. This study exhibits the effect of the learning strategies on course satisfaction of the enrolled and graduated students from Open and Distance Education Center of Ouro Preto Campus of the Federal Institute of Minas Gerais in Brazil. Metacognitive strategy and self-regulatory strategy are the antecedents of the learning strategies. Data analysis used multivariate statistics through Partial Least Squares Structural Equation Modeling. The results point out that the students who entered the labor market in the field of knowledge of the course they performed clearly perceive the importance of training and education in their professional life. Metacognitive strategy is the one that stands out, because it is the one that leads the student to reflect on his own thinking to carry out a successful activity and achieve his learning objective.Keywords: Education. Metacognition. Self-regulation. Multi-group analysis. PLS-MGA.

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“…In addition to intellectual styles, learning strategies are also fundamental for school performance, since they help the learning process and accomplishment of a task (Galvão, Câmara, & Jordão, 2012;Zumbrunn & Bruning, 2013). According to Dembo (1994), there are two types of learning strategies: cognitive and metacognitive.…”

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confidence: 99%

The relationship between intellectual styles, intelligence and learning strategies

Trassi

Oliveira

Santos

2020

Estud. psicol. (Campinas)

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Intellectual styles comprise a preference of people to use their cognitive abilities to solve problems. In this sense, the objective of this study was to investigate the relationship between thinking styles, verbal reasoning, and learning strategies in basic education. A total of 470 students from the 2nd to the 9th gradein a city in the state of Paraná participated in the study. We used the Thinking Styles Inventory - Revised II, the Learning Strategies Assessment Scale, and the Wechsler Abbreviated Scale of Intelligence. The Wechsler Scale was administered individually and to a restricted sample of 45 students. Positive relations were obtained between the intellectual styles inventory score and the learning strategies. The data pointed towards the need for further national studies to assess these correlations due to the early stage of these studies within the Brazilian population.

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Estratégias de aprendizagem: reflexões sobre universitários

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Estratégias de aprendizagem no ensino remoto: um estudo com licenciandos em Química e Biologia

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Estratégias de aprendizagem e cursos de educação a distância: satisfação dos alunos matriculados e egressos em cursos profissionais

The relationship between intellectual styles, intelligence and learning strategies

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