Estrategia de investigación formativa en educación tecnológica: el caso del Proyecto Integrador

Abstract

En este trabajo se hace una fundamentación del proyecto integrador como estrategia formativa en educación Técnica y Tecnológica a partir de una revisión bibliográfica exhaustiva. En busca de estrategias que permitan fortalecer y evidenciar los procesos formativos de los estudiantes y su aplicabilidad en el sector productivo y social, las instituciones educativas han generado diversas acciones que contemplan la cohesión del currículo con recursos pedagógicos, didácticos e investigativos, dónde los estudiantes integren saberes y habilidades propias de su disciplina, con el fin de lograr el fortalecimiento de sus habilidades cognoscitivas, comunicativas y de trabajo colaborativo. En la actualidad la educación está enfocada en el desarrollo de competencias, las implementaciones en las políticas institucionales y el desarrollo tecnológico por citar algunos de los cambios más significativos en la educación, hacen que la forma y el fondo de las estrategias didácticas vayan adaptándose a nuevas necesidades de manera coherente y pertinente.

Formación de investigadores educativos en Perú: contextos y desafíos

“…En la FIE, se debe abordar la resolución de problemas educativos que los sume en la necesidad de colaborar para afirmar su identidad investigadora. Una legitimación fundamentada en la autorresponsabilidad, donde se definen y aseveran acciones que inducen a resaltar las coincidencias para aproximar los desarrollos más oportunos, tal que aporten a la superación de las diferencias (Fong et al, 2016). En ese devenir, se construyen como sujetos que interactúan entre sus posicionamientos, expresando la complejidad del ser humano.…”

“…Estos diálogos se articulan como interacciones y escenarios de mediación, lo que fomenta la apropiación crítica de las fuentes y medios de información. Siguiendo esta línea, Fong et al (2016) proponen el diseño de currículos basados en proyectos, problemas, núcleos, módulos y competencias. Este enfoque rompe con el esquema tradicional centrado en contenidos y módulos desarticulados, permitiendo así materializar la movilidad formativa y alcanzar resultados e impactos favorables en los propósitos educativos.…”