Estilos de aprendizagem e estratégias ludopedagógicas: percepções no ensino da contabilidade

Educação alimentar e nutricional para população idosa: uma revisão integrativa

“…No estudo de Alencar et al 11 , as abordagens utilizadas foram atividades lúdico-pedagógicas, conforme estudo realizado por Oliveira et al 20 , as atividades lúdicas propiciam diversas vantagens, além de ser uma técnica respaldada por educadores como Piaget, Montessori e George Snyders 21 . Segundo estudo feito por Macedo et al 22 e Oliveira et al 20 , a ludicidade pode ser considerada uma necessidade do ser humano em qualquer idade e não pode ser vista apenas como diversão.…”

“…No estudo de Alencar et al 11 , as abordagens utilizadas foram atividades lúdico-pedagógicas, conforme estudo realizado por Oliveira et al 20 , as atividades lúdicas propiciam diversas vantagens, além de ser uma técnica respaldada por educadores como Piaget, Montessori e George Snyders 21 . Segundo estudo feito por Macedo et al 22 e Oliveira et al 20 , a ludicidade pode ser considerada uma necessidade do ser humano em qualquer idade e não pode ser vista apenas como diversão. Dentre os aspectos positivos da atividade lúdica estão: simplificação da aprendizagem, o desenvolvimento pessoal, social e cultural, contribui para uma boa saúde mental, capacita para um estado interior fértil, favorece os processos de socialização, comunicação, expressão e construção do conhecimento 20,21,22 , ou seja, a técnica lúdico-pedagógica pode contribuir não somente para alimentação saudável, mas, sobretudo, como um fator de integração social e de melhoramento cognitivo do indivíduo idoso, corroborando de forma legítima para o envelhecimento ativo.…”

“…Segundo estudo feito por Macedo et al 22 e Oliveira et al 20 , a ludicidade pode ser considerada uma necessidade do ser humano em qualquer idade e não pode ser vista apenas como diversão. Dentre os aspectos positivos da atividade lúdica estão: simplificação da aprendizagem, o desenvolvimento pessoal, social e cultural, contribui para uma boa saúde mental, capacita para um estado interior fértil, favorece os processos de socialização, comunicação, expressão e construção do conhecimento 20,21,22 , ou seja, a técnica lúdico-pedagógica pode contribuir não somente para alimentação saudável, mas, sobretudo, como um fator de integração social e de melhoramento cognitivo do indivíduo idoso, corroborando de forma legítima para o envelhecimento ativo. E, de maneira criativa, o estudo de McClelland et al 15 , abordou a alimentação saudável com o público idoso mediante o uso da música, realizando paródias com músicas que tivessem sido marcantes no tempo de juventude do público alvo, pesquisa feita por Marques et al 23 , mostrou que a musicoterapia com o indivíduo idoso incentiva o prazer de criar e partilhar a música, aplicando atividades como cantar, dançar e recordar canções que fazem parte de sua história de vida, retomando características positivas da mesma e garantindo a sua confiança e identidade, assim, a metodologia desenvolvida pela música 15 , além de ensinar sobre alimentação também pode colaborar para o melhoramento da memória, bem como a qualidade de vida dos idosos.…”

Competências docentes e aprendizagem em controladoria em programas de mestrado: uma investigação da percepção discente

“…No âmbito dessa formação pedagógica, os métodos e técnicas de ensino devem ser variados e adequados às necessidades e intenções de cada situação de ensino (Miranda, Leal, & Nova, 2012). Para tal, é importante que o docente conheça o perfil de seus alunos, de modo a buscar a estratégia de ensino mais adequada para a efetividade no processo, visto que os alunos apresentam variações no modo de aprender (Oliveira et al, 2013).…”

Jogos de Empresas no Ensino Contábil: Competências Desenvolvidas e Dificuldades Percebidas na Implementação do Jogo Puerto Rico®

“…Nesse contexto, justifica-se pela demanda de aplicações, bem como discussões, acerca das metodologias ativas no ensino superior (Oliveira, Raffaelli, Colauto, & Casa Nova, 2013) que visam reduzir a lacuna entre as hard skills desenvolvidas no decorrer do curso, ou seja, os conhecimentos técnicos e teóricos de contabilidade, e as soft skills que vêm sendo requisitadas para a atuação profissional, como habilidades de comunicação, análise crítica, liderança, trabalho em grupo, proatividade e motivação. Essa visão torna-se importante à medida em que, apesar do domínio teórico dos conteúdos, os estudantes em contabilidade não têm atendido requisitos no que tange às soft skills demandadas pelo mercado de trabalho (Riley, Horman, & Messner, 2008;Walesh, 2004).…”