Estilos de apego y acoso entre iguales (bullying) en adolescentes = Attachment patterns and peer bullying in adolescents

Abstract

Resumen: El objetivo del presente trabajo es doble: (a) validar la versión española del Adolescent Relationship Scales Questionnaire (ARSQ), y (b) examinar la asociación entre el apego y el acoso entre iguales (victimización). Un total de 600 adolescentes (entre 13 y 16 años de edad) cumplimentó el ARSQ y el CAI-CA (Cuestionario de Acoso entre Iguales-Conductas de Acoso). A través de análisis factoriales exploratorios del ARSQ obtuvimos una estructura de tres factores no correlacionados, los cuales correspondían a las formas de apego seguro, miedoso/preocupado y evitativo, respectivamente. Las chicas puntuaron más alto que los chicos en apego seguro y miedoso/ preocupado. El 34% de la muestra informó haber sido víctima de acoso entre iguales. El análisis de regresión logística jerárquica indicó que, tras controlar el efecto de la edad y el género, el apego miedoso/preocupado predecía el riesgo de ser víctima de acoso por los compañeros. Se discuten los resultados en relación con posibles implicaciones sobre la prevención primaria del bullying.Palabras clave: Apego; acoso entre iguales; bullying; ARSQ; adolescentes. Attachment patterns and peer bullying in adolescentsAbstract: The aim of this work is twofold, (a) to validate the Spanish version of the Adolescent Relationship Scales Questionnaire (ARSQ) and (b) to examine associations between attachment and peer bullying (victimization). A total of 600 adolescents (aged 13-16 years) completed the ARSQ and the CAI-CA (a Spanish questionnaire of bullying victimization). Exploratory factor analyses of the ARSQ yield a structure of three uncorrelated factors which appear to correspond to the secure, fearful/preoccupied and dismissing kinds of attachment, respectively. Girls scored higher than boys on secure and fearful/preoccupied attachment. Thirty-four percent of the sample reported to have been victim of peer bullying. A hierarchical logistic regression analysis indicated that, after controlling for age and gender, fearful/preoccupied attachment significantly predicted the risk of being a victim of bullying. Results are discussed in respect of possible implications for the primary prevention of bullying.

Evaluación del bullying como victimización: Estructura, fiabilidad y validez del Cuestionario de Acoso entre Iguales (CAI)

“…Cuestionario de Acoso entre Iguales (CAI; Magaz et al, 2011). Para la presente investigación se consideraron las escalas de Conductas de Acoso (CAI-CA) y Conductas de Acoso de Género (CAI-CAG) del Cuestionario de Acoso entre Iguales (CAI) (véase la Tabla 1 y el Anexo I).…”

“…En este sentido, se han sugerido datos sobre su prevalencia muy variados, oscilando entre un 5% y un 50% (Hansen, Steenber, Palic y Elklik, 2012), aunque la mayor parte de los casos parecen distribuirse entre el 20% y el 30%, y los casos graves de victimización entre el 3% y el 10% (Fu, Land, Lamb, 2013;Magaz, 2012;Magaz, Chorot, Sandín, Santed y Valiente, 2011;Solberg y Olweus, 2003;Undheim y Sund, 2010). Estos estudios tienden a indicar que la mayoría de los casos de niños victimizados son varones, el tipo de acoso más frecuente es el verbal, y el contexto donde este tipo de acoso suele ser más habitual es el patio del colegio.…”

“…Considerando la gran relevancia que tiene sobre la salud y el desarrollo del niño y del adolescente la propia percepción de victimización de bullying que estos puedan experimentar, especialmente en el ámbito acadé-mico, se echa de menos un instrumento centrado específi -camente en esta faceta, así como también en los diferentes aspectos directamente relacionados. Con objeto de cubrir este vacío actual en la literatura sobre la investigación del bullying, llevamos a cabo el desarrollo del Cuestionario de Acoso entre Iguales (CAI), un nuevo instrumento centrado en el bullying como victimización (Magaz, 2012;Magaz et al, 2011). Las dimensiones (escalas) y características de este cuestionario se resumen en la Tabla 1.…”

Determinantes implicados en la construcción de la violencia de género. El caso de las escuelas primarias en una provincia de España.

“…al., 2002) o se muestran los problemas que a corto y largo plazo se derivan de las situaciones violentas de las que son testigos niños y niñas (Ordóñez y González, 2012). La mayoría de los trabajos se sitúan en adolescencia (González y Santana, 2001;Fernández Batanero, 2010;Magaz et al, 2011;Ortega, 1997) o incluso en el ámbito universitario (Echeburúa y Del Corral, 1998;Gómez y De Paúl, 2003;González, Castro y Lizasoain, 2009;Valls et al, 2009). De hecho, son relativamente recientes los estudios que se que se llevan a cabo desde la perspectiva de género en la primera etapa de la escolaridad (Avilés, 2006).…”

El maltrato en educación secundaria según sexo y curso escolar. Relaciones con iguales, gusto por la escuela y satisfacción vital de maltratadores y víctimas

“…Las investigaciones realizadas en diversos países, sitúan la prevalencia de bullying entre el 15% y el 50% (Molcho et al, 2009). Algunos estudios se refieren a los casos más graves situándolos entre el 3% y el 10% (Fu, Land & Lamb, 2013;Magaz, Chorot, Sandín, Santed & Valiente, 2011;Solberg & Olweus, 2003;Undheim & Sund, 2010).…”