The objective of the study was to analyze how parental support relates to the physical activity practice, satisfaction with sports, level of physical activity, academic performance and alcohol consumption. Descriptive cross-sectional study, with 1100 adolescents (12–16 years old), where the factors related to parental support, gender and age acted as independent variables, and satisfaction with sport, level of physical activity (PA), academic performance and alcohol consumption acted as dependent variables. A multivariate statistical analysis was conducted. Adolescents with little parental support show (p < 0.001) more boredom, less fun, worse academic performance and higher alcohol consumption. Gender shows differences (p < 0.001) experiencing girls more boredom, less fun, less PA practice and higher academic performance than boys. Age establishes (p < 0.01) that older adolescents (15–16 years old) experience more boredom, less fun, less PA practice, lower academic performance and higher alcohol consumption than young boys and girls (12–14 years old). Parental support towards PA practice improves healthy habits, benefits academic performance and school satisfaction with physical and sports activity.

Introducción: El confinamiento ha propiciado el debate sobre la digitalización y la enseñanza virtual. El objetivo es exponer las desventajas del sistema telemático adoptado durante la cuarentena en los apartados de igualdad de oportunidades, bienestar y satisfacción y calidad docente; centrado en el nivel de enseñanza universitario y considerando de forma especial los aspectos de la comunicación de la universidad con el alumnado. Metodología: Se han realizado dos cuestionarios sociológicos, ambos distribuidos por medios telemáticos, a estudiantes universitarios: una al inicio del confinamiento (n: 1612) y otra en el periodo de exámenes (n: 872). Resultados: Un 90% de estudiantes prefiere la enseñanza presencial y un 80% considera que su universidad no se ha adaptado adecuadamente. La mayoría considera que aprenderá menos, que su expediente quedará afectado y que tendrán más dificultades para encontrar trabajo. Más de la mitad de los estudiantes ha sufrido experiencias vitales cercanas relativas al coronavirus y sienten desinformación e incomprensión por parte de las universidades. Discusión: La educación virtual dificulta la igualdad de oportunidades, por tanto, el logro de una sociedad inclusiva expuesta en los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Conclusiones: Se ha detectado una mala comunicación institucional universitaria, tanto en la comunicación hacia al alumnado, como en la escucha al mismo.

Es la resiliencia un tópico de gran interés científico en el ámbito de la psicología positiva.Resiliencia es la capacidad que tiene el ser humano de superar la adversidad y salir fortalecido de ella. El objetivo de este trabajo fue averiguar las diferencias en resiliencia en función de la edad y el sexo. Los participantes fueron 858 personas, de 16 a 65 años, de León (España), el 52% eran mujeres. Se establecieron cuatro grupos en función de la edad: 1) adolescentes, 2) jóvenes, 3) adultosjóvenes y 4) adultos. Se les aplicó la Connor-Davidson Escala de Resiliencia-25 (CD-RISC) de Connor y Davidson (2015). Los datos se introdujeron en el SPSS para realizar análisis comparativos univariados (ANOVAs) con resiliencia como variable dependiente y grupos de edad y sexo como factores fijos. Los resultados indican que existen diferencias en resiliencia en función de la edad: son los adolescentes menos resilientes que los adultos. También se hallaron diferencias por sexo en los adolescentes y en los adultos. Podemos concluir que, aunque las diferencias no son significativas, la variabilidad en resiliencia es considerablemente diferente entre los adolescentes: los varones son más resilientes que las mujeres en este grupo. Por el contrario, en el grupo de adultos aparecen las mujeres como más resilientes que los varones.

Resiliencia y afrontamiento son dos tópicos de gran relevancia en la investigación psicológica. La resiliencia es la capacidad de prosperar y desarrollar nuestro potencial una vez superadas las situaciones traumáticas del devenir personal. Las estrategias de afrontamiento que más comúnmente utilizamos para resolver los problemas que causan estrés son 14. El objetivo de este trabajo fue averiguar qué estrategias de afrontamiento predicen mayor resiliencia. Completaron los cuestionarios de resiliencia y de afrontamiento 734 adultos trabajadores de la provincia de León (51% mujeres). Se trataron los datos con el SPSS. Se realizaron análisis de regresión lineal, con resiliencia como variable dependiente y las 14 estrategias de afrontamiento como variables predictoras. Los resultados informan que el afrontamiento es un predictor robusto de la resiliencia. Algunas estrategias predicen una mayor resiliencia; otras estrategias nos hacen más vulnerables. Se puede concluir que es de gran importancia que las autoridades educativas (padres, políticos, profesores, etc.) tengan en cuenta la ventaja de incrementar los esfuerzos en la enseñanza-aprendizaje de aquellas estrategias de afrontamiento que nos hacen más fuertes para manejar las situaciones difíciles a las que estamos expuestos en la vida.

It is necessary to determine which variables help prevent the presence of decline or deterioration during the aging process as a function of advancing age. This research analyses the relations between cognitive reserve (CR) and cognitive impairment in 300 individuals. It also aims to confirm the influence of different variables (gender, age, level of studies and institutionalization) in CR and in deterioration in a population of older adults. The results indicate that people with higher CR present less deterioration. Regarding the role of the sociodemographic variables in the level of deterioration and CR, there are no differences between men and women, but there are differences in the variables age, level of studies and institutionalization, in such a way that the older age the greater the cognitive deterioration, the higher the level of studies, the more RC and less deterioration and it was found that the non-institutionalized people present less deterioration and greater CR. It is affirmed that two people with similar clinical characteristics may present different levels of pathology, being the CR the explanation of this fact. The results obtained allow us to affirm that the measurement of CR is considered an essential variable for the diagnosis of neurodegenerative diseases.

IntroductionWe study from a multidimensional perspective the different factors that help prevent the development of cognitive impairment in old aging.MethodsThis study analyzed in 300 elderly subjects the relationship between cognitive reserve (CR), physical reserve (PR) and motivational reserve (MR) with cognitive impairment. This study also takes into consideration different variables (sex, age, educational level, and institutionalization) that might affect the results in the different types of reserves (CR, physical and MR) and cognitive impairment.ResultsThe results show that people with a higher cognitive reserve, physical reserve and motivational reserve have less cognitive impairment.DiscussionTherefore, it is important to consider measuring the CR as a variable to diagnose neurodegenerative illnesses but it is also essential to consider the physical state and physical activity, as well as the motivational dimension. With the cognitive reserve and sex variables no significant differences were observed. Age had a negative effect on strategic flexibility, but those with higher CR had better cognitive flexibility and the educational.

Objective: The specialised literature indicates that the two key aspects in active ageing are performing physical activity and life satisfaction. Regarding physical activity, this not only improves physical aspects of senior citizens, but also has a positive impact on mental well-being and satisfaction with one’s own life. The aim is to demonstrate the relationship between these two variables to explain healthy ageing.Method: In a sample of 300 senior citizen subjects, the influence of various sociodemographic variables (age, sex, institutionalisation, and level of education) on the performance of physical activity and life satisfaction, is analysed. The research design is a non-experimental study with two unique cross-sectional and correlational measurement groups.Results: An analysis of the results indicates that people with a higher level of education present differences in physical and motivational reserves. Furthermore, age and institutionalisation have an impact on physical reserves. Analysis using structural equation models allows key relationships between the variables analysed to be predicted, which can guide the implementation of active ageing.Conclusion: Motivational reserves affect healthy cognitive ageing through their positive impact on cognitive and physical reserves.

En la presente investigación se ha realizado una evaluación de la escritura en estudiantes con diagnóstico de Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). Para ello, se analizan las diferencias en el desarrollo de la escritura en sujetos con TDAH a lo largo de 5 años, comparándolas con otros estudiantes sin diagnóstico de TDAH. Los participantes son 24 sujetos clasificados en dos grupos, con y sin TDAH, siendo evaluados a través de subpruebas del Test de Análisis de lectura y escritura (TALE) en el año 2014 y 5 años después, 2019. Los resultados muestran, en aquellos participantes sin TDAH, que a medida que mantienen la escolarización su grafismo tiende a mejorar. Por otra parte, aquellos estudiantes con TDAH muestran mejoría únicamente en el tamaño de las letras y en la interlineación. Por lo tanto, se evidencia que, 5 años después, este colectivo mejora menos en el grafismo y, resulta necesario realizar algún programa de intervención rehabilitadora en esta población.