Estágio Curricular Supervisionado Na Formação De Professores Em Educação Física: Uma Análise Da Legislação a Partir Da Resolução Cfe 03/1987

Júnior, Arestides Pereira da Silva; Flores, Patric Paludett; Bisconsini, Camila Rinaldi; Anversa, Ana Luíza Barbosa; Oliveira, Amaurí Aparecido Bássoli de

doi:10.5216/rpp.v19i1.34854

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“…De diferentes formas, os cursos de licenciatura em Educação Física (EF) efetivam o estágio supervisionado e muitos estudos já analisaram esse processo (BISCONSINI;FLORES;OLIVEIRA, 2016;FARIAS et al, 2008;IZA;SOUZA NETO, 2015;MAFFEI, 2014;MARTINY;GOMES-DA-SILVA, 2013;MONTIEL;PEREIRA, 2011;SILVA JÚNIOR et al, 2016;TÉO, 2013). Todavia, apesar de fazer parte da mesma resolução do estágio e ter a carga horária idêntica a este componente do curso, foram encontrados poucos estudos que, de algum modo, 457 discutiram as práticas curriculares em cursos de licenciatura em EF (ARAUJO; LEITINHO, 2014;MAFFEI, 2014;GRAÇA, 2007;SILVA, 2014).…”

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A Prática Como Componente Curricular Na Formação Inicial De Professores De Educação Física

Bisconsini

Oliveira

2018

Movimento

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O objetivo da pesquisa foi analisar a Prática como Componente Curricular (PCC) no processo de formação inicial em Educação Física – Licenciatura. A investigação envolveu acadêmicos e docentes do curso de Licenciatura em Educação Física de uma universidade pública do Paraná, cuja participação se deu por meio de entrevistas semiestruturadas. Foi realizada a Análise de Conteúdo dos registros, com a utilização do software NVivo 10. Os discentes entrevistados demonstraram desconhecer a PCC, o que não foi evidenciado no grupo docente, que apesar de reconhecer a lacuna existente no currículo pela ausência desse componente, apresenta-se predisposto a organizá-lo no curso. É preciso reorganizar a atual constituição curricular, almejando uma formação inicial articulada com o espaço social de intervenção profissional, para que os futuros professores reconheçam esse cenário em suas particularidades e possam atuar conscientes das relações ali constituídas.

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A Prática Como Componente Curricular Na Formação Inicial De Professores De Educação Física

Bisconsini

Oliveira

2018

Movimento

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“…Ao longo das últimas duas décadas, sobretudo a partir da Lei n° 9.394/1996 -Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) observa-se que o Estágio Curricular Supervisionado (ECS) ganha reconhecimento e valorização no contexto educacional, seja no campo burocrático e legal (principalmente com o Parecer CNE/CP 09/2001 e as Resoluções CNE/CP 01 e 02/2002 e 02/2015), no campo pedagógico 1 ou no campo acadêmico com a publicação de inúmeros livros e artigos científicos que abordam esse tema nos cursos de licenciatura (SILVA JÚNIOR et al, 2016).…”

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“…As pesquisas que abordam o ECS na formação de professores de EF têm investigado diversos assuntos e temas relevantes que podem auxiliar tanto os estagiários quanto os professores orientadores (da Instituição de Ensino Superior -IES) e professores supervisores (da escola) no processo de formação, capacitação e atualização pedagógica. Em um breve levantamento de artigos publicados, realizado a priori, de forma não sistemática e com objetivo centrado em identificar os principais temas ligados ao ECS na formação de professores de EF, constataram-se investigações sobre o professor supervisor (BENITES et al, 2012;SILVEIRA;BATISTA;PEREIRA, 2014), o estagiário (FARIAS et al, 2008), a relação entre IES e escola (IZA; SOUZA NETO, 2015), a relação teoria e prática (ZOTOVICI et al, 2013), a prática pedagógica (MARTINY; GOMES-DA-SILVA, 2014), a avaliação (SANTOS; SOUZA; BARBOSA, 2013), os aspectos legais (MONTIEL;PEREIRA, 2011;SILVA JÚNIOR et al, 2016), relatos de experiência (MOLETTA et at., 2013;EHRENBERG, 2013), dentre outros.…”

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Estágio Curricular Supervisionado Na Formação De Professores De Educação Física No Brasil: Uma Revisão Sistemática

Júnior

Oliveira

2018

Movimento

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O objetivo desta pesquisa do tipo revisão sistemática foi analisar a produção do conhecimento sobre o Estágio Curricular Supervisionado na formação de professores de Educação Física. Constatou-se que: há predomínio das publicações em periódicos B1 e B2 (48,7%); a produção na área é recente, com maior quantidade de publicações entre 2011-2015 (76,9%); os artigos classificados como de Intervenção foram os mais publicados (51,3%); a temática Formação foi a que teve maior incidência (48,7%); quanto ao tipo de pesquisa, os Estudos de Caso foram predominantes (41%); as análises Qualitativas são amplamente mais utilizadas (89,8%); Entrevistas (25,6%) e Questionários (23,1%) foram os Instrumentos mais empregados. Conclui-se que houve aumento na produção do conhecimento sobre essa temática nos últimos anos, contudo, ressalta-se a importância do fortalecimento das produções, objetivando acesso a periódicos mais bem classificados no sistema de avaliação.

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“…Nesse sentido, o ECS na formação inicial de professores de EF deve assegurar a sua realização, respeitando as configurações normativas legais, garantidas pela legislação em vigor 7 Dessa forma, o objetivo da pesquisa foi analisar as configurações existentes e as relações estabelecidas (na universidade e na escola) entre os estagiários de EF e os agentes da escola no desenvolvimento do ECS, bem como essa ação se apresentou a partir dos diferentes níveis de ensino da Educação Básica.…”

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Configurações E Relações Estabelecidas No Estágio Curricular Supervisionado De Educação Física

Júnior¹,

Both²,

Oliveira³

2018

J Phys Educ

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RESUMOO objetivo desta pesquisa foi o de analisar as configurações existentes e as relações estabelecidas (na universidade e na escola) entre os estagiários de Educação Física (EF) e os agentes da escola no desenvolvimento do Estágio Curricular Supervisionado (ECS), a partir dos diferentes níveis de ensino da Educação Básica. Caracteriza-se como sendo do tipo exploratória, com abordagem de método misto (quantitativa e qualitativa). Participaram da pesquisa, respondendo a um questionário, 90 acadêmicos do curso de EF-licenciatura, da Universidade Estadual de Maringá, e 63 professores de EF de escolas da rede municipal e estadual. Na análise quantitativa, os dados foram analisados com o auxílio do software SPSS Statistics 20.0, e emprego dos testes de Kruskal-Wallis e post hoc de Dunn. Os dados qualitativos foram organizados com auxílio do software de análise qualitativa NVivo 10, utilizando a técnica de análise de conteúdo e com o aporte teórico da teoria configuracional de Norbert Elias. Evidenciou-se diferenças quanto: a duração do ECS e as relações mais estreitas com os agentes da escola; aproximação entre o aprendizado da universidade com a realidade da escola; relacionamento profissional do estagiário com o professor orientador. De forma geral, constataram-se inter-relações entre os aspectos avaliados e as relações estabelecidas e a configuração do ECS. Palavras-chave: Formação de professores. Estágio Curricular Supervisionado. Docência. ABSTRACTThe aim of the current study is to analyze the configurations and relationships set (at university and at school) between Physical Education (PE) student teachers and school agents during the development of Supervised Teaching Practices (STP), according to different Basic Education levels. This is an exploratory-type research with mixed method (quantitative and qualitative) approach. Ninety (90) students enrolled in the PE graduation course at State University of Maringá, as well as 63 PE teachers working in municipal and state schools, have participated in the survey and completed a questionnaire. The data in the quantitative analysis were subjected to the SPSS Statistics 20.0 software, as well as to the Kruskal-Wallis and post hoc Dunn tests. The qualitative data were organized in the NVivo 10 qualitative analysis software using the content analysis technique, according to the configurational theory by Norbert Elias. Differences were observed in the following aspects: the STP duration and the closest relationships between PE students and school agents; the approximation between university learning and school reality; and the professional relationship between student teacher and tutor. Overall, the herein assessed aspects were interrelated with the relationships set between PE student teachers and school agents, as well as with the STP configuration. Keywords: Teacher's training. Supervised Teaching. Practice. Teaching. IntroduçãoO campo das relações humanas é chamado de sociedade, na qual (sobre) vivem indivíduos interdependentes se relacionando mutuamente nas conf...

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Configurações E Relações Estabelecidas No Estágio Curricular Supervisionado De Educação Física

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