Estado, Mercado e Educação: arranjos e tendências

Abstract

Este é um artigo de acesso aberto, licenciado por Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0), sendo permitidas reprodução, adaptação e distribuição desde que o autor e a fonte originais sejam creditados. O estudo foi pautado pela análise de conteúdo baseada em categorias temáticas, quais sejam: Estado, mercado e educação; privatização da/na educação; quase-mercado educacional; gerencialismo e/na/da educação. O estudo evidencia a predominância de parcerias público-privadas como principais formas de privatização no contexto da educação básica brasileira, materializadas pela venda de melhorias para as escolas e redes de ensino e pelas parcerias com o terceiro setor. Circunscritas no âmbito da privatização endógena, esse desenho se caracteriza pela incorporação, pelos setores públicos, de práticas originárias do mercado. Palavras-chave:Parcerias Público-Privadas, Política Educacional Brasileira, Estado, Mercado e Educação, Privatização da Educação. Abstract:The purpose of this article is to point out and discuss the forms of privatization evident in the relationship established between state, market and education in the context of the Brazilian basic education. To this end, we carried out a survey of theses and dissertations on this theme, defended in Brazilian graduate programs, from 2000 to 2012. The study was guided by analysis of the content based on themes, namely: state, market and education; privatization of/in education; educational quasi-market; managerialism and/in/of education. The study highlights the predominance of public-private partnerships as main forms of privatization in the context of Brazilian basic education, materialized by the partnerships with the third sector and by the sale of improvements to schools, as to school systems. Circumscribed with in the endogenous' privatization, this design is characterized by the incorporation of the public sector, originating market practices.

A atuação do Professor Coordenador Pedagógico na Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte: o desafio da intersetorialidade

“…Como sujeitos da pesquisa foram escolhidos seis PCP que atuavam nessas instituições, denominados nestes artigos de PCP 1, PCP 2, PCP 3, PCP 4, PCP 5 e PCP 6. Dialogou-se com autores que discutem temáticas, como políticas públicas educacionais, avaliação escolar, vulnerabilidade social, pobreza e desigualdade tais como: Oliveira (2006), Libâneo (2007), Paro(2016), Lima (2018); Fernandes (2004), Araújo 2007, Esteban (2008, Ernica e Batista (2012); Garcia e Hillesheim (2017), Ribeiro e Vólvio (2017) dentre outros.…”

“…A prevalência de situações como essa, poderia acarretar a falta de profissionais nas escolas situadas em locais de vulnerabilidade social. Ernica e Batista (2012), Ribeiro e Vóvio (2017) discorrendo sobre a influência da vulnerabilidade social na produção da desigualdade escolar, A Diretoria é composta por duas gerências: a Gerência de Articulação Família-Escola e a Gerência de Clima Escolar. Essa tem a função de executar programas, projetos e ações de aprimoramento do clima escolar, por meio da promoção da cultura de paz, de mediação de conflitos e da prevenção e combate à violência escolar, além de fomentar ações que fortaleçam o pertencimento escolar mediante a integração da família e escola.…”