Ergenleri̇n Sosyal Duygusal Öğrenme Beceri̇leri̇ni̇n Ci̇nsi̇yet Ve Sinifa Göre İncelen

Durualp, Ender

doi:10.9761/jasss2326

Cited by 24 publications

(27 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…In this manner, students figure out how to endure various contemplations, convictions, and cultural qualities [10], increase new values, and create self-control mechanisms [11]. Moreover, social activities additionally bolster advancement of emotional learning aptitudes in students [12].…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Design Architecture of a Student Co-curricular Activity Management Platform

Malicdem,

Perilla

2019

IJRTE

View full text Add to dashboard Cite

This paper introduces a design architecture of a co-curricular activity management platform for students. Because of the absence of features in existing learning management platforms to manage co-curricular activities that educational institutions have to offer, these learning management platforms are not fitted to be utilized. One of the essential circumstances for raising qualified and prepared students in this day and age is to guarantee their interest and participation in social activities. In the education aspect, social activities are co-curricular activities earlier known as extracurricular activities, which are components of non-academic curriculum that helps to create different facets of character improvement of students. Quantitative research particularly descriptive research using survey questionnaires and guided interviews, Intensive literature review on published studies and articles, and latest information technology reviews were conducted to come up with an appropriate design architecture to improve student’s engagement in co-curricular activities. Integrating the ideas and insights gathered on the conducted study, a new design architecture for a co-curricular activity management platform was proposed. In order to evolve architecture continually, the new design provided greater flexibility for development teams that decreases development cycle times by allowing them to update modules of the platform independently without affecting the other parts, and also the design responded to the needs of the users, and integrated emerging ICT trends. The tailor fitted design architecture of the platform addressed the specific needs of its end-users, thus providing students more convenient experience and opportunities to engage in co-curricular activities provided by higher educational institutions

show abstract

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Design Architecture of a Student Co-curricular Activity Management Platform

Malicdem,

Perilla

2019

IJRTE

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Ergenlik, insanın gelişim sürecinin içerisinde çocukluk çağının bitişiyle birlikte fizyolojik ve psikolojik olarak erişkin oluncaya kadar yaşanan geçiş dönemidir (Koç, 2004). Bir geçiş süreci olmasının da etkisiyle ergenlik dönemi, bireyin sonraki hayatı için de önemli bir referans kaynağı olmaktadır (Durualp, 2014). Kişiliğin şekillenmesinde ve yetişkinliğe hazırlanmada belirleyici etkileri olduğu düşünülen ergenlik, bütün kültürlerde ve toplumlarda önem verilen bir gelişim dönemidir.…”

Section: Introductionunclassified

Ergenlerin Sosyal Duygusal Öğrenme Becerilerinin Sosyal İlişki Unsurları ve Umut Düzeyi İle İlişkisinin İncelenmesi

Candan¹,

Yalçın

2018

OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Ölçeği (ÇUÖ) kullanılmıştır. Araştırmada ergenlerin SDÖB ile sosyal ilişki unsurları (SİU) ve umut düzeyleri arasındaki ilişki pearson momentler çarpımı korelasyon ile SİU aile ve arkadaş desteği ile umut düzeyinin SDÖB'ni yordayıp yordamadığı ise regresyon analizi ile incelenmiştir. Ergenlerin SDÖB alt boyutları ile SİU aile ve arkadaş desteği alt boyutları arasında orta ve düşük pozitif düzeyde, umut düzeyleri arasında ise orta düzeyde pozitif anlamlı ilişkiler saptanmıştır. Ergenlerin SİU aile desteğinin SDÖB problem çözme ve kendilik değerini artıran beceriler alt boyutlarını, SİU arkadaş desteği alt boyutuyla umut düzeylerinin ise SDÖB'nin bütün alt boyutlarını yordadığı ve açıklayıcı olduğu bulunmuştur.

show abstract

“…Bu amacın gerçekleştirilmesi için sağlıklı bir sosyal gelişim döneminden geçmek önemlidir. Sosyal gelişim; yaş, cinsiyet, ailedeki doğum sırası, kardeş sayısı, aile geliri, arkadaş ilişkileri, anne-babanın çocuk yetiştirme tutumu gibi birçok değişkenden etkilenebilmektedir (Durualp, 2014).…”

Section: Introductionunclassified

“…Sosyal becerileri gelişmiş bir birey, çevresinde kabul gören, sevilen, popüler olan, arkadaş bulmakta güçlük çekmeyen, saldırgan davranışları olmayan, öfkesini kontrol edebilen, stresli durumlarla başa çıkabilen, sosyal problemleri çözmede başarılı olan kişidir (Gülay ve Akman, 2009). Çocuklardaki sosyal becerilerin gelişmesi ile saldırgan davranışlar azalır, aile ilişkileri güçlenir, sağlam akran ilişkileri kurulur, işbirliği ve paylaşma artar (Durualp, 2014). Sosyal becerilerin uygun eğitim programları kullanarak geliştirilebildiği, yapılan araştırmalarla da kanıtlanmıştır (Dereli-İman, 2014;Durualp ve Aral, 2010;Villares vd., 2008).…”

Section: Introductionunclassified

Investigation of the Preservice Teachers' Social Skills in Terms of Some Variables

Bozgün

Pekdoğan

2018

Sakarya University Journal of Education

View full text Add to dashboard Cite

Öz. Bu çalışma ile geleceğin öğretmenleri olarak öğrencilerinin gelişim alanlarından sorumlu olacak öğretmen adaylarının sosyal beceri düzeylerini etkileyen değişkenlerin belirlenmesi amaçlanmaktadır. Araştırma, nicel araştırma yöntemlerinden tarama deseni ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 628 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak, araştırmacılar tarafından hazırlanan kişisel bilgi formu ve Koydemir (2006) tarafından uyarlanan Sosyal Beceri Envanteri-Kısa Formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde bağımsız örneklem t testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) teknikleri kullanılmıştır. Çalışmanın ortaya çıkardığı bulgulara göre, öğretmen adaylarının sosyal beceri düzeylerinin; cinsiyet, bölüm, sınıf, aile geliri, anne-baba birlikteliği değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık gösterdiği belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının sosyal beceri düzeylerinin; kardeş sayısı, doğum sırası, anne-baba yaşam durumu, anne-baba öz-üvey olma, anne-baba eğitim düzeyi değişkenlerine göre bir farklılık göstermediği sonucuna varılmıştır. Yapılacak benzer çalışmalarda araştırmacılara, öğretmen ve öğretmen adaylarının sosyal beceri konusundaki bilgi düzeylerinin belirlenmesi önerilebilir.

show abstract

Ergenleri̇n Sosyal Duygusal Öğrenme Beceri̇leri̇ni̇n Ci̇nsi̇yet Ve Sinifa Göre İncelen

Cited by 24 publications

References 0 publications

Design Architecture of a Student Co-curricular Activity Management Platform

Design Architecture of a Student Co-curricular Activity Management Platform

Ergenlerin Sosyal Duygusal Öğrenme Becerilerinin Sosyal İlişki Unsurları ve Umut Düzeyi İle İlişkisinin İncelenmesi

Investigation of the Preservice Teachers' Social Skills in Terms of Some Variables

Contact Info

Product

Resources

About