This study aims at determining the mediating effect of academic intrinsic motivation on the relationship between both students' academic selfefficacy and dispositional hope levels to their academic procrastination habits. The data were collected from a sample of 252 college students, 69 males (27.4%) and 183 females (72.6%), aged between 18 and 33 (X = 20.55; Sd =1.52) studying at a state university located in the Central Black Sea region of Turkey using a correlational survey model. Academic Self Efficacy Scale, Dispositional Hope Scale, Academic Intrinsic Motivation Scale, and Aitken Academic Procrastination Scale were used as data collection tools. Descriptive statistics of the sociodemographic characteristics were presented, and Pearson correlation analysis was conducted to determine the correlations between variables by using SPSS statistical package programme. The hypothesis measurement model and the mediating effect were examined by Structural Equation Modeling (SEM) by using LISREL statistical software. The obtained results showed that significant (low and moderate) relationships exist between variables and the model tested in the study yielded acceptable and good fit index values. A complete mediating effect of academic intrinsic motivation on the relationship between both academic self-efficacy and dispositional hope with academic procrastination was determined. The findings were discussed, and some recommendations were made.
The present study aims to determine the perceptions of 5-6 year-old children attending preschool education about scientists. The study conducted in design of phenomenology from qualitative research method, and the data were collected with the pictures drawn by children. Crayons and drawing papers were distributed to the children participating in the study and they were asked to draw a picture of a scientist. After the children completed their pictures, they were asked to briefly describe the pictures. The data of the study were analyzed by using a checklist designed by the researcher for 5-6 year-old children based on Draw A Scientist Checklist. As a result of the study, the children generally perceived the scientists as people who work in the laboratory, use various test materials, conduct or think experiments, mostly have glasses, are both male and female, but mostly as a male, and have mostly a positive character. In the light of these results, it has been seen that the unchanging perceptions towards the scientist have developed in the preschool period and it has been suggested to include activities that investigate different aspects of science to create different perceptions in children.
Öz. Bu çalışma ile geleceğin öğretmenleri olarak öğrencilerinin gelişim alanlarından sorumlu olacak öğretmen adaylarının sosyal beceri düzeylerini etkileyen değişkenlerin belirlenmesi amaçlanmaktadır. Araştırma, nicel araştırma yöntemlerinden tarama deseni ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 628 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak, araştırmacılar tarafından hazırlanan kişisel bilgi formu ve Koydemir (2006) tarafından uyarlanan Sosyal Beceri Envanteri-Kısa Formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde bağımsız örneklem t testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) teknikleri kullanılmıştır. Çalışmanın ortaya çıkardığı bulgulara göre, öğretmen adaylarının sosyal beceri düzeylerinin; cinsiyet, bölüm, sınıf, aile geliri, anne-baba birlikteliği değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık gösterdiği belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının sosyal beceri düzeylerinin; kardeş sayısı, doğum sırası, anne-baba yaşam durumu, anne-baba öz-üvey olma, anne-baba eğitim düzeyi değişkenlerine göre bir farklılık göstermediği sonucuna varılmıştır. Yapılacak benzer çalışmalarda araştırmacılara, öğretmen ve öğretmen adaylarının sosyal beceri konusundaki bilgi düzeylerinin belirlenmesi önerilebilir.
Bu çalışmanın amacı, ilkokul öğrencilerinin okuma, yazma ve matematik gibi temel beceri alanlarında içsel, dışsal ve özdeşleşmiş dışsal motivasyonlarının belirlenmesine yönelik geliştirilen İlkokul Öğrencileri Motivasyon Ölçeğinin Türkiye örnekleminde geçerlik ve güvenirliğinin incelenmesidir. Çalışmadaki katılımcılar, Güneydoğu Anadolu Bölgesinde yer alan bir il merkezindeki 2 farklı ilkokulun 2, 3 ve 4. sınıflarında öğrenim gören 229 ilkokul öğrencisidir. Ölçeğin Türkçeye çeviri süreci Brislin'in (1970) çeviri işlemlerine göre yürütülmüştür. Verilerin analizinde SPSS 22.0 ve LISREL 8.80 programları kullanılarak Doğrulayıcı Faktör Analizleri (DFA) ile yapı geçerliği; Eğitimde Motivasyon Ölçeği kullanılarak ölçüt bağıntılı geçerliği incelenmiştir. Araştırma sonuçlarında, ölçeğin faktör yük değerlerinin orta ve yüksek düzeyde, t değerlerinin anlamlı ve hata varyanslarının da beklenen değer aralıklarında olduğu görülmüştür. DFA analizleri sonucunda ölçeğin yeterli uyum değerleri ürettiği görülmüştür. Ölçme aracının güvenirliği Cronbach alfa iç tutarlık katsayısı ile hesaplanmış ve temel üç beceri ve her becerideki üçer alt boyutun yeterli güvenirlik katsayılarına sahip olduğu görülmüştür. Sonuç olarak, İlkokul Öğrencileri Motivasyon Ölçeği Türkçe formunun geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı olarak kullanılabileceği söylenebilir. Bu ölçek kullanılarak temel okul becerilerinden okuma, yazma ve matematikte öğrencilerin motivasyonlarının farklı değişkenlerle ilişkisinin inceleneceği çalışmaların gerçekleştirilmesi önerilmektedir.
scite is a Brooklyn-based organization that helps researchers better discover and understand research articles through Smart Citations–citations that display the context of the citation and describe whether the article provides supporting or contrasting evidence. scite is used by students and researchers from around the world and is funded in part by the National Science Foundation and the National Institute on Drug Abuse of the National Institutes of Health.
hi@scite.ai
10624 S. Eastern Ave., Ste. A-614
Henderson, NV 89052, USA
Copyright © 2024 scite LLC. All rights reserved.
Made with 💙 for researchers
Part of the Research Solutions Family.