Epistemología, Ciencia y Educación Científica: premisas, cuestionamientos y reflexiones para pensar la cultura científica

Monge, Mónica Arias; Camacho, Marianela Navarro

doi:10.15517/aie.v17i3.29878

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“…Varela falleció en extrema pobreza en San Agustín de la Florida en 1853, después de que España lo hubiera obligado a un asilo de treinta años en los Estados Unidos, por significado a un valioso elemento de la cultura contemporánea: el conocimiento científico (Arias y Navarro, 2017).…”

Section: La Cultura Artística En Alumnos Con Trastornos Afectivo-cond...unclassified

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Vidal¹,

Mijangos²

2023

ETA

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Este libro versa sobre un grupo de ensayos de corte humanista realizados por un grupo selecto de profesionales de diferentes países, Cuba, México, Ecuador, Argentina y los Estados Unidos. Todos, de manera unánime, coincidieron en escribir sobre el papel de la humanística en la enseñanza de las ciencias, en su sentido más general, en la importancia que la misma tiene en la formación de conductas, valores y actitudes en los estudiantes y todas aquellas personas que, como seres humanos, necesitan de ese humanismo tan necesario en nuestros días. La Humanística que usted podrá leer en este material es parte del Pensamiento Profesoral Pedagógico (3P) desarrollado por docentes que han estado en el aula durante un período de tiempo estimable como para que sus aportes, tomando en consideración sus experiencias, sean reconocidos esenciales en el trabajo que día a día se desarrolla en las instituciones educativas en todos sus niveles.

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Section: La Cultura Artística En Alumnos Con Trastornos Afectivo-cond...unclassified

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Vidal¹,

Mijangos²

2023

ETA

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“…Algunos estudios utilizan métodos cuantitativos para medir la estructura, principalmente mediante la aplicación de instrumentos estandarizados. Por ejemplo: la imagen de la ciencia, la aplicación del conocimiento científico en la vida cotidiana y el papel de la ciencia y la tecnología en la sociedad (Monge & Camacho, 2017).…”

Section: Figura 17 Conceptualización De La Cienciaunclassified

El aprendizaje académico asistido a partir de los recursos tecnológicos

Salazar¹,

Gómez²,

Beas³

et al. 2023

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El libro tiene un objetivo específico: analizar la utilización y aplicación de las tecnologías en la educación actual. El campo de la educación se ha visto favorecida por estos cambios tecnológicos y es de suma importancia entender este fenómeno, ya que ha logrado mantener una estrecha colaboración en los ambientes de aprendizaje en escuelas públicas como privadas. Es por ello que, para entender de qué manera la tecnología ayuda en las actividades escolares, en los siguientes capítulos que conforman esta investigación de campo se describen algunas herramientas tecnológicas, desde la perspectiva directa del alumnado. Se da seguimiento a los diferentes planteamientos para mejorar la enseñanza, que exige a docentes y alumnos el manejo de los distintos dispositivos tanto en nivel de software como hardware. Esto implica comprender los diferentes programas, controlar y manejar los dispositivos electrónicos disponibles para la enseñanza misma.

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“…En congruencia con diversos trabajos que relacionan el proceso de enseñanza-aprendizaje (Baird et al,1991;Briscoe, 1991;De Longhi, et al, 2004;Watkinson, 2006;Sarmiento, 2007;Carolyn & Leighton, 2010;Murphy et al, 2013;Arteaga et al, 2016;Benítez, 2016;Gómez, 2016;Abreu et al, 2017;Arias & Navarro, 2017;Kahn & Agnew, 2017;Da Silva Macedo et al, 2018;Mahmood, et al, 2018;Marini et al, 2019;Darling et al, 2020;Ramos et al, 2020;Ulfat Shuhratovich, 2020) este proceso debe ser dinámico, holístico, progresivo y cambiante; donde docentes deben ser puente para desarrollar habilidades, destrezas y actitudes en los estudiantes.…”

Section: Proceso De Enseñanza-aprendizajeunclassified

Efectos de la ciencia y la innovación para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje

et al. 2023

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El objetivo de esta investigación fue comprobar el efecto de la ciencia y la innovación para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes de Cultura Física. Se realizó una metodología con un estudio transversal, descriptivo e interpretativo, la muestra estuvo conformada por un grupo de 31 estudiantes de la Licenciatura en Cultura Física,17 sujetos de estudio masculinos (55 %) y 14 femeninos (45%), el promedio de edades fue de (± 22,3) años. El procedimiento se realizó mediante un cuestionario, una encuesta y la triangulación de datos. Empleando el paquete estadístico SPSS, versión 25, para determinar la media, la desviación estándar y el coeficiente de variación, con un nivel de confianza del (95 %), con un valor de (p<0,05). Los resultados más significativos fueron siempre (10,3 %); casi siempre (9,1 %); a veces (6,8 %); nunca (4,8 %), de acuerdo con las necesidades expresadas por los estudiantes, manifestaron que los docentes deben seguir haciendo énfasis en la ciencia y la innovación, a través de los componentes: objetivo, método y evaluación, en correspondencia con el proceso de enseñanza-aprendizaje. Como conclusión, se constató que los profesores deben seguir enfatizando el efecto de la ciencia y la innovación para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes de Cultura Física.

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Epistemología, Ciencia y Educación Científica: premisas, cuestionamientos y reflexiones para pensar la cultura científica

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El aprendizaje académico asistido a partir de los recursos tecnológicos

Efectos de la ciencia y la innovación para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje

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