Ensino De Biologia Para Alunos Surdos De Uma Escola Pública: Desafios Na Prática Docente E Da Formação Continuada

Abstract

<jats:p>A presente pesquisa analisa se o professor de Biologia utiliza práticas pedagógicas com recursos e/ou estratégias metodológicas que propiciam um ensino inclusivo aos alunos surdos do 1º e 2º ano do Ensino Médio de uma escola pública no município de Marabá-PA. Fundamentou-se numa abordagem qualitativa utilizando Estudo de Caso com análise de conteúdo. A pesquisa foi realizada de março a dezembro de 2018, e os sujeitos foram um professor de biologia e três alunos surdos do ensino médio. Os resultados evidenciaram que a formação continuada do professor de Biologia requer atenção mais efetiva, na perspectiva do ensino inclusivo, possibilitando novos conhecimentos e inovações para ensinar o aluno surdo. A ausência do intérprete na sala de aula comum, compromete o desenvolvimento do aprendizado do aluno surdo, reafirmando a necessidade de políticas públicas mais eficazes que garantam condições para o aprendizado dos conceitos científicos aos alunos surdos.</jats:p>

Desafios e possibilidades sobre o ensino de ondas para deficientes auditivos

“…Vale ressaltar que a proposta contou com a parceria do intérprete de Libras e o professor titular da sala de aula, que foi de suma importância para a proposta promover a inclusão dos alunos. Abreu et al, (2019) relatam que é comum na sala de aula não ter a presença de intérprete de Libras, prejudicando assim o aluno surdo. Assim, os autores propõem a reflexão da prática docente, fazendo uma crítica construtiva ao professor que faz somente aulas expositivas, sendo insuficiente a prática que utiliza recursos visuais que são fundamentais para os estudantes surdos.…”