Enseñanza-Aprendizaje basado en investigación. Experiencia piloto en un diplomado de motricidad infantil (Teaching-Learning based on research. Pilot experience in a course on child motor skills)

Abstract

El Artículo describe la implementación de una experiencia piloto desarrollada con profesores de Educación Física que cursan un diplomado en Aprendizaje y Motricidad Infantil en la Universidad Santo Tomás, Sede Valdivia en Chile. La experiencia se desarrolló con la metodología de Aprendizaje Basado en Investigación (ABI) la cual se implementó en el primer módulo del diplomado “El valor del juego en la Enseñanza-Aprendizaje”. Los resultados demostraron que los estudiantes obtuvieron niveles de desempeño sobresalientes de acuerdo a las calificaciones obtenidas, lo que da cuenta de una adecuada aplicación de la metodología ABI en este tipo de programas de formación continua, implicando con ello el desarrollo del ámbito investigativo en su quehacer profesional.Abstract: This article describes the implementation of a pilot experience developed with Physical Education teachers who attend a course in Child Learning and Motricity at the Universidad of Santo Tomás in Valdivia, Chile. The experience was developed using the methodology of Research-Based Learning (ABI), which was implemented in the first module of the diploma "The value of games in Teaching-Learning". Results showed that students had outstanding performance levels, in accordance with the grades obtained. This suggests an adequate application of the ABI methodology in this type of continuous training programs, thus implying the development of the field of research in their profession.

Evaluación de las capacidades perceptivo motrices en el contexto escolar – Diseño y validación de una batería (Evaluation of motor perceptual capabilities in the school context – Design and validation of a battery)

“…De otro lado, el uso de la batería completa de capaci-dades preceptivo motrices o de alguno de sus componentes como una herramienta de evaluación o diagnóstico, da cuenta de un componente esencial del desarrollo motriz de los niños (Castañer Balcells & Camerino Foguet, 2013), por lo tanto, a partir de sus resultados es posible ejecutar seguimientos de los mismos, convirtiéndose en una herramienta evaluativa acorde a la realidad del entorno escolar, y porque no a los espacios de iniciación y formación deportiva en edades que oscilan entre cinco y 10 años de edad, de igual manera el instrumento propuesto es un insumo para investigaciones ulteriores, tanto de naturaleza experimental como no experimental. En términos didácticos, utilizar pruebas y test acordes a las características de los estudiantes y las múltiples realidades que se presentan en la clase de educación física en los niveles de preescolar y básica primaria, el maestro va a contar con información más acorde al ambiente del estudiante y de su contexto, lo que permitirá proponer practicas corporales más atractivas (Poblete-Valderrama et al, 2019;Rocha et al, 2022), acciones con carácter pedagógico encaminadas a la noción, la conciencia y aplicación del cuerpo en una actividad específica y global y por ende hacer más enseñable el contenido (Almonacid-Fierro et al, 2018;Gamboa Jiménez et al, 2022).…”

La importancia de realizar estrategias de marketing en el ecosistema de emprendimiento universitario

“…Sin embargo, no solamente por tener más conocimientos, sino por el hecho de que gracias a ellos se puede percibir, interpretar, organizar y emplear la información que recibe de una forma muy distinta a como lo hacen quienes no los tienen tal como puede ser encontrado en Poblete et al (2019). Esto se traduce en una enorme ventaja para aprender, razonar, crear soluciones y resolver problemas en su disciplina, así como en una mayor capacidad para transferir sus conocimientos y habilidades a otras áreas de conocimiento o de su vida personal y profesional.…”

Aprendizaje Basado en Investigación para el fortalecimiento de la Formación Inicial Docente en Pedagogía en Educación Física (Research-Based Learning to strengthen initial teacher training in Pedagogy in Physical Education)

“…El profesorado que se encuentra en el proceso de FID en PEF presenta, en general, una escasa y débil experiencia en investigación (solo poseen aproximaciones menores a participaciones en congresos, seminarios, charlas y la elaboración del proyecto final de licenciatura/grado mediante actividades curriculares propias de su avance curricular) por lo que las habilidades correspondientes a esta dimensión no están desarrolladas o han sido poco estimuladas (Poblete-Valderrama, et al, 2019).…”