Enfoques de aprendizaje en estudiantes universitarios: comparación de resultados con los cuestionarios ASSIST y R-SPQ-2F

Abstract

(2013). Enfoques de aprendizaje en estudiantes universitarios: comparación de resultados con los cuestionarios ASSIST y R-SPQ-2F.

Teaching conceptions and approaches: do qualitative results support survey data?

“…Research inspired by the students' approaches to learning (SAL) tradition initiated some decades ago (Ramsden, 1992;Trigwell & Prosser, 1996) and still thoroughly investigated in Spain (e.g., Olmedo, 2013;Romero et al, 2013) identified main two teaching approaches: 1) a conceptual change and student-focused (CCSF) approach; and 2) an information transmission and teacher-focused (ITTF) approach (Prosser & Trigwell, 2014;Trigwell & Prosser, 1996).…”

Approaches and Study Skills Inventory for Students: Comparación de las Propiedades Psicométricas entre las Versiones de Lápiz-Papel y Online en Estudiantes Universitarios

“…Además, el ajuste entre los modelos tampoco parece variar de modo significativo dada la similitud que registran los índices de validación cruzada. Los resultados obtenidos para ambas modalidades de administración, son a su vez similares tanto a los reportados en el estudio de adaptación local del instrumento (Freiberg-Hoffmann & Romero-Medina, 2019), como los informados en trabajos realizados en otros países (Bonsaksen, 2018;Romero-Medina et al, 2013;Simelane-Mnisi & Mji, 2017). Tanto el ajuste global del modelo, como los parámetros y covarianzas estimadas, no presentan variaciones en sus valores que merezcan ser mencionadas.…”

“…También se han reportado adecuadas evidencias de validez concurrente con otro instrumento que evalúa enfoques de aprendizaje (p<.01). Resultados similares han sido informados por estudios realizados en otros países -España, Sudáfrica, Noruega-, dando cuenta de la robustez de la estructura trifactorial del instrumento (Bonsaksen, 2018;Romero-Medina et al, 2013;Simelane-Mnisi & Mji, 2017).…”

Enfoques de aprendizaje en estudiantes universitarios de Buenos Aires

“…Tales procesos incluyen factores motivacionales y estratégicos que intervienen conjuntamente en la asimilación de conocimientos, guiando las acciones y el tipo de estrategias que cada alumno emplea para conseguir sus objetivos (Hernández-Pina, García-Sanz y Maquilón-Sánchez, 2005). El análisis de estos procesos -que integran motivos y estrategiasse efectúa a través del constructo denominado enfoques de aprendizaje (Romero Medina et al, 2013). Este concepto permite examinar la predisposición para aprender que manifiestan habitualmente los alumnos en diferentes situaciones académicas (Gargallo-López, Garfella-Esteban y Pérez-Pérez, 2006).…”