Enfermagem neonatológica: conhecimento de alunos de graduação em enfermagem

Abstract

O presente estudo foi realizado com alunos dos cursos de graduação em Enfermagem dos Municípios de São Paulo e de Guarulhos, com a finalidade de avaliar o seu conhecimento sobre enfermagem neonatológica e contribuir, se necessário, para a reformulação do programa. Dessa forma, poderíamos aprimorar o conhecimento do enfermeiro sobre os cuidados do recém-nascido a termo. Foram selecionados os aspectos do conteúdo teórico concernentes aos cuidados mais comuns na unidade de neonatologia para elaborar um questionário estruturado, que foi utilizado como instrumento de mensuração da variável. Observou-se que o nível de conhecimento teórico dos estudantes sobre o tema era regular.

Estágio de neonatologia na graduação de enfermagem: enfrentamentos e desafios num contexto de mudanças

“…O contexto marcado pelo crescimento dos cursos de graduação e pós-graduação associado ao desenvolvimento das especializações configura o pano de fundo da inclusão da disciplina de Enfermagem em Saúde Neonatal no currículo da Graduação, constituindo uma marca singular de inserção disciplinar no ensino de enfermagem (13) . Desse modo, a reorganização da assistência ao lado da preocupação na formação de enfermeiras "na prática do cuidar", para além das práticas administrativas, desencadeia a preocupação com a formação generalista na Escola, tendo em vista a capacitação para atuação no âmbito do SUS (14) .…”

Exame físico de enfermagem do recém-nascido a termo: software auto-instrucional

“…conhecimento, prática e percepção de alunos de graduação em enfermagem" (2) , observa-se que, dos 355 alunos participantes, 66,5% não conheciam a medida correta do perímetro cefálico; apenas 25,4%…”

“…A deficiência constatada mostra a necessidade de uma revisão do processo ensino-aprendizagem e, para tanto, o ensino de enfermagem neonatológica deve se alicerçar em conteúdos que proporcionem habilidade ao aluno para prestar cuidado ao RN, baseado em sólidos conhecimentos científicos. Para reverter esse quadro, compete aos docentes adotar uma didática que possibilite a compreensão do conteúdo ministrado em sala de aula de tal forma que favoreça sua aplicação na atuação prática (2) .…”