Encuesta Nacional a Docentes ante el COVID-19. Retos para la educación a distancia

Abstract

El coronavirus SARS COV-2 y su propagación llevó a los gobiernos del mundo a tomar las recomendaciones de la OMS, publicadas el 11 de marzo de 2020, lo que resultó en la suspensión de actividades escolares presenciales. En México, más de 30 millones de estudiantes y dos millones de docentes enfrentan esta situación. En este contexto, la presente investigación tiene por objeto describir las actividades que docentes mexicanos llevan a cabo para dar continuidad al año académico, a través del cuestionario END-Covid-19, que respondieron en línea 2 253 profesores de escuelas públicas. De los resultados surge una clara descripción de las herramientas digitales utilizadas por los docentes mexicanos tanto para la gestión del curso, como para la enseñanza y el aprendizaje de los alumnos, orientadas a dar continuidad a la educación interrumpida. Combinan para ello herramientas digitales con recursos tradicionales. Se encontraron diferencias significativas dadas por región geográfica y nivel educativo; no así en cuanto a edad o sexo del docente. Otros hallazgos importantes surgen a partir de un análisis de sentimientos docentes ante la situación que viven y, sobre todo, acerca de la capacitación y el acompañamiento que les gustaría en el futuro recibir.

Buenas prácticas de docentes de educación básica durante la pandemia COVID-19

“…En la literatura revisada, la práctica de los docentes es el centro de análisis de los avances y desventajas de la educación a distancia, a partir de una mirada externa que permite identificar competencias para la adecuación curricular, el manejo de la tecnología y el acompañamiento virtual que ha beneficiado al aprendizaje de los estudiantes (Baptista, Almazán, & Loeza, 2020). Aspectos que se analizan en este estudio desde una mirada propositiva, que busca describir el proceso de reconfiguración profesional que enfrentan los docentes a nivel intrapsíquico como consecuencia del cambio de sus funciones y espacio de trabajo, en donde hasta el momento existe escasa documentación.…”

Subjectivities, Diversity, and Interculturality in the Mexican and Colombian Education System

“…Their support is essential in their children's emotional and academic improvement, especially in tough times of lockdown [34]. As seen in figure 1, the empirical results show that communication with parents in Mexico tends to decrease over time [35]. In this respect, when students cannot count on their families as co-educators, they experience more difficulties exploring all their academic skills.…”

Modalidades de atención y desigualdad educativa en tiempos de pandemia: la experiencia de la Sierra Tarahumara

“…En México, el gobierno federal creó una propuesta denominada "Aprende en Casa" para difundir temas educativos por varios canales de televisión, una estrategia que contiene cápsulas por nivel y grado de educación básica, y que en esencia incluye actividades extraídas de los libros de texto (Navarrete, Manzanilla y Ocaña, 2020). También se recurrió a emisoras de radio para transmitir el programa "Aprendiendo desde mi comunidad" con contenidos en quince lenguas originarias (Baptista, Almazán, Loeza, López y Cárdenas, 2020), se diseñaron cuadernos de trabajo para los alumnos en situación de vulnerabilidad, se emplearon los libros de texto gratuitos y colecciones de fichas editadas por la Secretaría de Educación Pública (SEP). A su vez, la asesoría pedagógica de los maestros por medio de las redes sociales (Facebook, WhatsApp, etc.)…”