Emergent Wisdom : Living a Life in Widening Circles

Bassett, Caroline

doi:10.3200/revn.27.4.6-11

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“…researchers have defined wisdom and presented their own theoretical models of this construct (Achenbaum & Orwell, 1991;Bassett, 2005;Brown, 2004;Clayton, 1982;Kramer, 1990;Oser, Schenker & Spychiger, 1999;Sternberg, 1998;Takahashi & Overton, 2002;Webster, 2007). These models have been utilized to illustrate the concept and components of wisdom, and some have elucidated the factors and process underlying wisdom development.…”

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confidence: 99%

A Qualitative Inquiry of Wisdom Development: Educators' Perspectives

Chen

Cheng

et al. 2011

Int J Aging Hum Dev

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This study draws on the perspectives of educators to explore the factors and processes underlying wisdom development. We interviewed 25 wise Taiwanese nominees and used a grounded theory method to analyze the qualitative data. The wise nominees mentioned eight facilitative factors, including work experiences, life experiences, social interactions, observations, family teachings, professional development, religion, and reading. The process of wisdom development involves facilitative conditions, inner assimilation and adjustment, transformations of actual actions, and feedback from the results of actions. Findings are discussed in relation to relevant theory and research.

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A Qualitative Inquiry of Wisdom Development: Educators' Perspectives

Chen

Cheng

et al. 2011

Int J Aging Hum Dev

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“…La sabiduría es un constructo complejo del que no hay un consenso total entre los autores que la estudian sobre las características que la componen. Por ello, hemos seleccionado racionalmente un conjunto de 20 marcadores que consideramos representativos de las principales teorías que estudian científicamente la sabiduría: teorías legas (Clayton y Birren, 1980); sabiduría como características de personalidad (Ardelt, 2003;Wesbter, 2003;Brown y Green, 2006); conocimiento relacionado con la sabiduría (Baltes, 1991(Baltes, , 1993; conocimiento tácito e inteligencia práctica (Sternberg, Wagner, Williams y Horvath, 1995;Sternberg, 1998); teoría del equilibrio de la sabiduría (Sternberg, 2001); modelo de sabiduría emergente (Bassett, 2005(Bassett, , 2006(Bassett, , 2011; modelo de sabidurías múltiples (Pelechano y González Leandro, 2015). Los marcadores de sabiduría (facetas del constructo sabiduría), con sus especificaciones explicativas, se muestran en la Tabla 1.…”

Section: Marcadores De Sabiduríaunclassified

La enseñanza de la sabiduría en la educación secundaria

Leandro

Pérez

2019

PSYWRIT

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Resumen En todas las sociedades, el saber ha estado constituido por el conocimiento científico (académico) y otro conocimiento de vida, basado en habilidades sociales, normas éticas y valores para el comportamiento equilibrado y juicioso. Este conocimiento de vida forma parte de la característica humana más excelsa: la sabiduría, considerada una integración perfecta entre conocimiento y carácter o entre mente y virtud. En contra de la creencia popular, se ha mostrado que la inteligencia por si misma no es suficiente para que una persona obtenga sabiduría o sea exitosa en la vida, tampoco la edad o la experiencia. Sería un conjunto de inteligencia, conocimiento, experiencia y compromiso con el bien común. Sobre los hallazgos de varios autores que han mostrado a la adolescencia como una etapa ideal para el aprendizaje de la sabiduría, en este estudio se hizo un análisis de contenido de los currículos de enseñanza secundaria, derivados

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“…There are also numerous references to wisdom in the professional literature in medicine, management, and education that focus on how practitioners can apply practical knowledge in artful ways (Sternberg, 2003;Bassett, 2005). Several authors in this volume discuss the overall literature and research outlining the nature of wisdom; here, as I have also done elsewhere (Tisdell, 2011), I summarize the main themes.…”

Section: The Nature Of Wisdom: An Overviewmentioning

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“…Surprisingly, there has been only limited consideration of wisdom in the field of adult education (Jarvis, 2001;Bassett, 2005), though Merriam, Caffaralla, and Baumgartner (2007) synthesized some of it in relation to adult development drawing from cognitive psychology. There is a developing discussion of wisdom, however, in the wider education discourses (Sternberg and Jordan, 2005).…”

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