This article focuses on the drop out of university studies, which is as high as 50% in some degree majors. We begin with the presentation and analyses of dropout rates found in several Spanish universities. After that, using the results of national and international studies as background, along with findings from our own investigation, we present a theoretical framework that explores: the definition of dropout, its causes, explanatory models and solutions. We conclude by presenting a critical perspective of university education regarding the social role of the institution, as well as the current processes of change, particularly in light of European convergence. ResumenEn este artículo se analiza el fenómeno problemático del abandono de los estudios universitarios, que alcanza hasta el 50% en algunas titulaciones. Para ello, partimos de la presentación y análisis de los porcentajes de abandono de distintas universidades españolas. Posteriormente, al amparo de distintos estudios nacionales e internacionales, y nuestros resultados de investigación, elaboramos un perfil teórico que contempla: definición, causas, modelos explicativos y soluciones. Finalmente, ofrecemos una perspectiva crítica de la enseñanza universitaria, en relación al papel social que esta representa, y en relación a los actuales procesos de cambio, sobre todo el proceso de convergencia europea.

No abstract

ResumenIntroducción. El propósito del presente trabajo es demostrar que en las percepciones del estudiantado universitario, las variables del alumno son vistas como más relevantes que las variables del contexto en el abandono de sus estudios universitarios.Método. La metodología utilizada fue transversal o de corte, de tipo retrospectivo. Para ello fueron entrevistados telefónicamente 558 estudiantes mediante un cuestionario que incluía ítems sobre estrategias y actividades de estudio, características psicológicas, características de la titulación y características del profesorado.Resultados. Los datos recogidos fueron sometidos a análisis multivariado de varianza, análi-sis discriminante y análisis de regresión logística. Los resultados confirman la superioridad de las variables del alumno frente a las variables del contexto en el abandono de los estudios universitarios.Discusión. La persistencia del estudiantado universitario ha demostrado ser muy relevante en la evitación del abandono. Estos resultados son interpretados a la luz de los constructos que están siendo investigados por el movimiento mundial de la psicología positiva, como el optimismo, la esperanza, la felicidad o la resiliencia. AbstractIntroduction, The purpose of this research is to demonstrate that on the perceptions of uni-

In the last two decades, Spain’s Canary Islands have received thousands of undocumented migrants arriving by boat from the coasts of North and West Africa. The sharp increase of unaccompanied minors has presented a particular challenge, as these minors fall under the State’s protection system and are entitled to an education and other rights, once in Spain. What economic and socio-cultural factors push these youth to seek a better life whilst endangering their own? What educational opportunities are available to them in Spain and how can these propel them into secure living situations? What can be said about their integration prospects?This ethnographic study, based on field research carried out in a reception centre for unaccompanied minors in Tenerife, focuses on the youth’s migration trajectories, and on the extent to which the education and support they receive in Spain relates to their socio-economic integration into European society and beyond. The findings reveal that although the centre provides the youth with a window of opportunity to be in Spain and gain an education, the ambiguousness of their legal situation brought about by immigration policies once they have left the centre, is not conducive to their leading a stable and productive life in the current context.

El bajo rendimiento académico sigue siendo un problema de investigación de gran impacto social. Sin embargo, los resultados científicos no están teniendo repercusión en la mejora, ni en las políticas educativas. En este trabajo nos propusimos identificar, ordenar, analizar y extraer conclusiones sobre la producción española sobre rendimiento académico, con el fin de visualizarla y derivar problemas futuros objeto de investigación. Para ello se llevó a cabo un estudio de revisión en seis etapas, en el que se combinaron procedimientos metodológicos de investigación de síntesis y de investigación bibliométrica. Se identificaron las publicaciones en cuatro bases de datos españolas; posteriormente se analizaron y codificaron los datos extraídos alrededor de nueve indicadores: título, año, tipo de documento, editorial, autor, número autores, institución, comunidad autónoma y tema. Los resultados muestran una producción constante y creciente (1595 referencias), pero dispersa, tanto por el inmenso número de autores que publican, la mayoría con un solo trabajo, como por los lugares donde publican. Las temáticas más tratadas se refieren en primer lugar a modelos explicativos, diagnóstico y tratamiento; en segundo lugar se abordan los factores y variables determinantes del bajo y alto rendimiento académico; en tercer lugar se desarrollan estudios sobre legislación y de otras variables psicológicas y educativas en relación con el rendimiento. Este estudio supone una aproximación sintetizada de la producción sobre rendimiento académico en España, y un primer paso para investigaciones de síntesis posteriores, que nos permitan identificar buenas prácticas para el ejercicio de “prácticas basadas en la evidencia”, y otros problemas de investigación.