El uso de juegos digitales en las clases de Matemática: Una revisión sistemática de la literatura

Abstract

Este artículo presenta los principales hallazgos de una revisión sistemática de la literatura sobre la inclusión de juegos digitales en propuestas de enseñanza del área de Matemática. La búsqueda documental se llevó a cabo a partir de la triangulación de fuentes incluidas en las bases de datos Scopus y Dialnet, entre enero de 2020 y febrero de 2022. Para la selección se siguió el método PRISMA, y se identificaron quince documentos para el análisis. Los resultados muestran el interés creciente de parte del profesorado de distintos niveles educativos por mediar las clases de Matemática con juegos digitales. Se destaca que las principales áreas de inclusión de juegos son aritmética, geometría y álgebra, con mayor presencia de juegos serios que comerciales.

El uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza de las matemáticas: una revisión sistemática

“…En la percepción positiva que los estudiantes tienen hacia el uso de juegos, se han identificado distintos resultados que favorecen el estudio de objetos matemáticos, como la mejora en el aprendizaje del álgebra, la lógica matemática, el cálculo y la resolución de ecuaciones (Cladera-Estelrich, 2022; Kanobel et al, 2022). Otro aspecto importante que resalta la gamificación como estrategia pedagógica es la contribución a la disminución de los niveles de estrés que se generan como resultado de la comparación de las realidades escolares, sociales y económicas de los estudiantes (Encalada Díaz, 2021).…”