El proyecto educativo conservador en Uruguay en los albores del siglo XXI: avance privatizador y tutela ministerial

Abstract

Resumen: El objetivo del presente trabajo es analizar los cambios que la "nueva derecha" impulsa en Uruguay en el campo educativo en torno a tres ejes centrales: a) concepción o naturaleza de lo educativo, b) organización y gobierno de la Educación Básica, y c) trabajo y participación docente. Para ello, se recuperan los principales avances, fortalezas y tensiones que, en materia educativa, el ciclo de gobiernos progresistas desplegó en Uruguay, a la vez que se analizan los aspectos centrales del proyecto educativo conservador, que el novel gobierno de derecha impulsa en el país. El análisis realizado permite aludir al pasaje de una privatización latente a una privatización manifiesta presente en la estrategia política que se materializa en un Proyecto de Ley de Urgente Consideración, dentro de la cual se promueven formas de privatización en y de la educación que debilitan su lugar como espacio público.

Profundización neoliberal en la educación uruguaya. Los docentes bajo sospecha

“…En el contexto de asunción de una coalición de derecha radical en el gobierno uruguayo en el año 2020, y en un escenario de emergencia sanitaria causada por el Covid-19, el 8 de julio del mismo año se aprueba una ley con declaratoria de urgente consideración que introduce cambios de envergadura en diversas áreas del Estado, entre ellas en educación. Como hemos señalado en un trabajo previo (Bordoli y Conde, 2020), en lo que respecta al ámbito educativo, entre otros aspectos, se producen modificaciones en el gobierno de la educación así como en las modalidades de participación y regulación del trabajo docente. En consonancia con la doctrina de la nueva derecha radical estos cambios restringen derechos de los trabajadores docentes y de la ciudadanía en general en tanto erosionan las conquistas mencionadas en el apartado precedente.…”

“…El giro político sucedido en Uruguay se enmarca en el conjunto de cambios operados en América Latina y 3 El 1º de marzo del 2020 asume el gobierno nacional una amplia coalición de partidos conservadores y ubicados a la derecha y ultraderecha del espectro político autodenominada "Coalición Multicolor". El giro hacia una nueva derecha radical se produce luego de 15 años de gobiernos progresistas que en el marco de la racionalidad neoliberal global habían logrado fortalecer el Estado, disminuir los índices de pobreza e indigencia, creado empleos, mejorado los salarios y las pensiones, así como el avance en la instalación de la nueva agenda de derechos (Bordoli y Conde, 2020). A modo de ejemplo, en el año 2004 cuatro de diez hogares se ubicaban por debajo de la línea de pobreza y en 2019 se redujo a uno de diez según datos del Instituto Nacional de Estadística.…”

Disputas sobre el sentido de la educación pública: el financiamiento de la “educación pública de gestión privada” en Uruguay

“…Se parte de la base de la consideración de trabajos de investigación que han analizado la temática de la privatización educativa a nivel global (BALL;YOUDELL, 2008;BALL, 2011;BELLEI;ORELLANA, 2014;VERGER et al, 2016), latinoamericano (PERONI, 2013;VERGER et al, 2017;PERONI et al, 2018;CAETANO, 2018) y uruguayo (BORDOLI et al, 2017MANCEBO, 2018;MOSCHETTI et al, 2019;MARTINIS, 2019;BORDOLI;CONDE, 2020).…”

Mapeando o conservadorismo na política educacional brasileira

“…Este artigo tem como objetivo central contribuir no desenvolvimento do conceito de conservadorismo na política educacional brasileira a partir do percurso teórico que temos realizado no estudo do conceito de conservadorismo no projeto de pesquisa intitulado "A Aliança Conservadora, o Estado e as Políticas Educacionais no Brasil: um mapeamento de atores e ações conservadoras" 1 . O interesse por pesquisar o conservadorismo está vinculado não apenas ao que alguns autores e autoras já têm identificado como uma onda conservadora no Brasil (MIGUEL, 2016;PIAIA, 2019), mas, também, ao avanço do conservadorismo como um movimento global (SEVERO; ESTRADA, 2019;LÖWY, 2015;SCHIRMER;APPLE, 2016;BORDOLI;CONDE, 2020), por meio, especialmente, da atuação de redes de políticas (BALL, 2014;AMARAL, 2015).…”