El portafolios formativo. Un recurso para la reflexión y auto-evaluación en la docencia

Abstract

Se presentan resultados de una investigación cualitativa titulada “El portafolios como un recurso innovador para evaluar y mejorar la enseñanza universitaria”, que se realizó en una universidad pública ubicada en la Ciudad de México. El propósito central del texto es mostrar qué tipo de procesos de reflexión y autoevaluación generó en los docentes la construcción de su propio portafolios. Entre otras cuestiones, se menciona qué pasos se siguieron para el diseño del portafolios, y la forma en que se condujo un seminario taller que permitió llevar a la práctica la construcción del portafolios por cada uno de los participantes. Se definen los supuestos teóricos en que se fundamentó el trabajo y se exponen ciertos hallazgos, que tienen que ver con los procesos de reflexión que realizaron los docentes y que les permitieron autoevaluar su trabajo e implementar algunos cambios para su mejoría.

Desarrollo profesional docente: Facilitadores y barreras a partir de la carrera docente en Chile

“…Los resultados del estudio muestran que existen tanto facilitadores como obstaculizadores para el desarrollo profesional del profesorado chileno, en el marco de la actual carrera docente. Los facilitadores encontrados se refieren a la posibilidad de generar procesos reflexivos sobre la propia práctica, lo que se ve fortalecido con el instrumento de evaluación denominado "portafolio", el que, además, ha servido en diferentes casos como diagnóstico para definir la formación continua; lo que evidencia un proceso reflexivo de desarrollo profesional (Arbesú y Gutiérrez, 2014;Martínez de la Muela et al, 2019;Ramírez-Casas et al, 2019). Asimismo, el profesorado considera que un facilitador para el desarrollo profesional es la posibilidad de verse desafiados y reconocidos, valorando el aumento de salario que trae consigo el sistema de incentivos de la carrera docente.…”