Desarrollo profesional docente: Facilitadores y barreras a partir de la carrera docente en Chile

Abstract

En distintos países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), el desarrollo profesional docente, especialmente la formación inicial y continua ha sido considerado relevante para la mejora educativa. En Chile, el sistema de desarrollo profesional docente se ha vinculado a la carrera docente, asociando reconocimiento económico con resultados y desempeño del profesorado. Este sistema basado en rendición de cuentas no considera las trayectorias del profesorado como un aprendizaje situado y colectivo. Este estudio se centra en describir y analizar los facilitadores y barreras para el desarrollo profesional docente, en el marco de una carrera docente bajo un modelo de rendición de cuentas con altas consecuencias (high stakes accountability). Se realizó un estudio cualitativo, en el cual se entrevistaron a 30 profesores desde un enfoque narrativo. En el análisis de contenido realizado, se identificaron como facilitadores la posibilidad de reflexionar sobre la propia práctica y poder ser reconocidos a través del incentivo económico. Las barreras identificadas se relacionan con la escasa validación y descontextualización de la evaluación docente, se cuestionan las consecuencias punitivas y la ausencia de un enfoque formativo. Lo anterior muestra la valoración profesional y la necesidad de un cambio en una estructura para el mejoramiento continuo, por sobre las consecuencias salariales.

Desarrollo Profesional y Formación Continua en la Educación: Estrategias efectivas para potenciar el rendimiento del Personal Académico

“…El desarrollo profesional docente busca mejorar las competencias y habilidades de los profesores en la práctica docente (Carrasco et al, 2023). Para utilizar efectivamente herramientas y mejorar la enseñanza y el aprendizaje, es necesario adquirir habilidades y elaborar enfoques pedagógicos que aprovechen el potencial en el ámbito educativo en las diferentes aristas (Avilés et al, 2023).…”

Aprendizajes sobre la Politización de la Práctica Docente en Chile: Lecciones de Docentes Activistas

“…Este nuevo marco ha provocado un proceso de tecnificación de la labor profesional, que aleja al profesorado de la reflexión crítica de su práctica por dar respuesta a los sistemas de rendición de cuentas (Assaél et al, 2018;Carrasco et al, 2023;Jara-Ibarra et al, 2023).…”