El perfil del buen docente universitario. Una aproximación en función del sexo del alumnado.

Abstract

El perfil del buen docente universitario. Una aproximación en función del sexo del alumnado.The profile of good university teaching. An approach based on gender of the students. Manuela A. Fernández Borrero Sebastián González LosadaUniversidad de Huelva, España ResumenEste artículo plantea como motivo la relevancia del rol que debe desempeñar el profesor en el ámbito educativo de nivel universitario, un tema muy controvertido en la actualidad y sometido a revisión y cambio constante para la adaptación al nuevo Espacio Europeo de Ecuación Superior. El objetivo es conocer la opinión del alumnado sobre lo que considera que es un buen docente, que debe ir más allá de las encuestas de calidad planteadas por muchas Universidades. Los/as alumnos/as deben y pueden ofrecer criterios de valoración sobre el perfil docente y el rol desempeñado como profesionales de la docencia a nivel universitario más allá de los cuestionarios cerrados existentes. Se ha empleado una metodología cuantitativa como parte de un enfoque más global y mixto del Proyecto de Innovación docente "El perfil del buen docente universitario desde la perspectiva del alumnado". Los principales resultados muestran la relevancia en cuestiones vinculadas con el conocimiento y con estrategias didácticas básicas con las que debe contar el docente. La percepción del alumnado masculino y femenino no difiere demasiado en cuestiones básicas y consideradas prioritarias para elaborar el perfil del buen docente universitario.Palabras clave: docente, evaluación, alumnado, calidad, universidad. AbstractThis article discusses the relevance and the role to be played by the lecturer and proffessor in education at university a very controversial issue at present and subject to constant review and change to adapt to the new European Higher Space. The aim is to hear the views of students about what they considered to be a good professor (and lecturer), who must go beyond quality surveys raised by many universities. Students should and can provide assessment criteria on the profile and the role proffesors played as professionals at university beyond the existing closed questionnaires. We used a quantitative methodology as part of a more comprehensive approach and mixed Innovation Project "The profile of good university teaching from the perspective of students." The main results show the relevance in matters related to the knowledge and basic strategies with which the professor/lecturer must have. The perception of male and female students does not differ much on basic issues and prioritized to develop the profile of good university profesor/lecturer.

Evaluación de la Calidad Docente Universitaria desde la Perspectiva de los Estudiantes

“…Otras investigaciones realizadas en España (Castro-Morera et al, 2020;De-Juanas Oliva y Beltrán-Llera, 2014;Fernández-Borrero y González-Losada, 2012;Galván-Salinas y Farías-Martínez, 2018) también coincidieron en que los alumnos resaltaban la capacidad del profesor de explicar con claridad, motivar al alumnado, mostrar interés en el aprendizaje de los estudiantes, así como también, de promover la participación activa y la buena comunicación en el aula.…”

Buen o buena docente de universidad: Perspectiva del personal directivo de carrera y de los mismos grupos docentes

“…Reconociendo la relevancia que tiene el profesorado y lo trascendente que debe ser el proceso formativo del futuro profesorado, es importante conocer la percepción del buen o buena docente desde la mirada de todos los actores que participan en el proceso. A pesar de que existen muchos estudios referidos al tema (Casero, 2010;Fernández y González, 2012;Luna-Serrano, Valle-Espinosa y Osuna-Lever, 2010;Martínez, García y Quintana, 2006;Merellano-Navarro, Almonacid-Fierro, Moreno-Dona y Castro-Jaque, 2016), aún no hay un conceso sobre cómo debe ser un buen profesorado y, más aún, el buen o buena docente que dicta clases en la universidad. Estos desacuerdos generan un debate permanente referido al conjunto de cuestiones metodológicas que orientan y guían el accionar del profesorado.…”