El estudiante de medicina como profesor en el Perú: un rol importante pero olvidado

Chachaima-Mar, Jorge; Ticse, Ray

doi:10.1016/j.edumed.2019.07.003

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“…Apenas un ensayo escrito por Ortega-Miranda E. (9) , quien reflexiona que "la mentoría en pares, adecuadamente organizada y supervisada, puede resultar útil y beneficiosa para los estudiantes de reciente ingreso". Mientras otros reportan la escasa participación de los estudiantes como docentes en las facultades de medicina en el Perú, recalcando la nula existencia de estudios sobre este tema en el país, excepto por la existencia de una organización llamada Sociedad Estudiantil de Ciencias Clínicas (SECC) en donde los alumnos toman el rol de profesores hacia estudiantes de años menores (10) .…”

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Peer teaching in a school of medicine in Lima, Peru. The case of the student’s society of clinical sciences

2022

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La enseñanza asistida por pares es una metodología educativa donde interactúan grupos de estudiantes. Una parte toma el rol de educador, y la otra toma el rol de alumno. Esto trae varios beneficios a ambas partes. Se presenta el caso de un programa donde se utiliza esta metodología, en el cual estudiantes de una facultad de Medicina en Lima, Perú toman el rol de tutores de estudiantes de años menores de la misma facultad. Se describen también sus actividades y los recursos académicos utilizados.

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Section: Introductionunclassified

Peer teaching in a school of medicine in Lima, Peru. The case of the student’s society of clinical sciences

2022

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Percepción sobre el profesionalismo médico en estudiantes del último año de medicina en una universidad peruana.

2021

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Objetivo: Describir conceptos, experiencias y perspectivas que alumnos del último año de medicina en una universidad peruana tienen respecto al Profesionalismo Médico. Material y Métodos: Se aplicó una encuesta a alumnos que cursaban la rotación clínica final de su último (7º) año de estudios en la Facultad de Medicina de la Universidad Peruana Cayetano Heredia, durante el año 2015. Resultados: El porcentaje de respuestas fue 90,5%. Las tres respuestas más comunes fueron ética (51,2%), buena comunicación médico-paciente (43%) y conocimientos (41,9%). El 81,4 % de los estudiantes estuvo “de acuerdo” o “muy de acuerdo” con el hecho de que profesionalismo puede ser aprendido y enseñado. El contacto con modelos positivos del personal docente de la Facultad (4,26/5,00) fue considerado el método más útil para el aprendizaje sobre profesionalismo médico, en tanto que sólo el 25,6% consideró adecuado el número de actividades dedicadas a la enseñanza del tema. Conclusiones: Los Internos de medicina consideran a la ética, una buena relación médico-paciente, conocimiento, respeto y responsabilidad como principales atributos del profesionalismo médico. Percibieron que su concepto de profesionalismo fue más influenciado por modelos positivos que por actividades académicas formales.

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El estudiante de medicina como profesor en el Perú: un rol importante pero olvidado

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Peer teaching in a school of medicine in Lima, Peru. The case of the student’s society of clinical sciences

Peer teaching in a school of medicine in Lima, Peru. The case of the student’s society of clinical sciences

Percepción sobre el profesionalismo médico en estudiantes del último año de medicina en una universidad peruana.

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