El debate público envenenado y los límites de la regulación estatal: por una alfabetización digital ante el problema de las fake news

Abstract

Además de los esfuerzos deliberados por distorsionar o desinformar, los errores involuntarios detectadospor el público —y la sospecha de que pueda haber otros no identificados— han reforzado una posturaescéptica entre el público sobre la supuesta veracidad de la noticia. En la era de la llamada posverdad,no es exagerado decir que la principal preocupación de las ciencias sociales tras el debate público seve totalmente obstaculizada por la difusión de noticias falsas y el supuesto inicio del colapso de lasdemocracias liberales, ha sido una sensación colectiva de conmoción, indignación. y desesperación antela creciente prevalencia de noticias falsas. Este artículo se centra en el fenómeno de las fake news, susefectos en el contexto de las disputas políticas y los marcos regulatorios como supuesta solución. Sepretende demostrar que la alfabetización digital aparece como la solución más adecuada para mitigar esteproblema, sin afectar la libertad de expresión en el ámbito discursivo público.

Percepciones de la ciudadanía española ante la desinformación en tiempos de la COVID-19

“…Las posibles soluciones para frenar los efectos negativos de la desinformación sobre la ciudadanía son la regulación estatal, la educación mediática (Vianna & Carvalho-Mendonça, 2021) y el fact-checking o verificación de la información (Rúas-Araújo et al, 2020). El recurso a leyes contra la desinformación se ha extendido por diversos países como Reino Unido, Italia, China o Alemania (Cardoso et al 2018).…”

Las fake news como fenómeno de desinformación y posverdad. Una revisión de la literatura del 2018 al 2022

“…Las fake news han estado presente en gran parte de la historia y sobre todo en estos eventos históricos. En su efecto se usaban para apoyar más a una ideología que a otra y así mantener a una sociedad bajo los efectos de una falsa información (Viana & Carvalho-Mendonça, 2021).…”