El cine, recurso formativo. 18 años de investigación del grupo GIAD

Abstract

Tras una referencia a los antecedentes históricos del cine en el ámbito educativo, se reflexiona sobre el papel del cine en la escuela y como instrumento de transmisión de valores. El cine es un instrumento moldeable de forma que puede ser utilizado tanto para el adoctrinamiento político como para la formación ciudadana. Se analiza la experiencia del cine formativo a lo largo de 18 años en la universidad de Barcelona, conducido por el grupo GIAD. El mensaje central del trabajo se centra en el cine como trasmisor de valores y como recurso dinámico y escénico acorde con planteamientos propios del pensamiento complejo y mirada transdisciplinar. Proporciona una formación en contenidos y estrategias para aprender del medio. El cine permite educar en valores, siendo al tiempo un escenario didáctico polivalente. Palabras clave: Cine formativo, experiencia innovadora, modelo ORA, cine en la universidad.A review of the cinema in the educational field shows the importance of cinema in the school for transmitting values. The educational cinema experience during 18 years at the University of Barcelona, driven by the GIAD group, is analysed. The central message of this work focuses on the cinema to transmit moral values, and as a dynamic resource that generates complex thoughts and transdisciplinary point of views. The cinema provides singular educational content and strategies to learn from the environment. In addition, the cinema allows moral values transmission and a polyvalent didactic scenario.

Las representaciones de las amenazas a la biodiversidad en el cine de animación: implicaciones para su enseñanza en la Educación Primaria

“…Sin embargo, el cine también es un vehículo de valores positivos que orientarán los comportamientos y, por tanto, la vida de las personas (Bonilla, 2012;Sevillano, 2015). Esto debe ser tenido especialmente en cuenta puesto que en la sociedad actual la escuela o la iglesia dejaron de ser los principales agentes educativos para ceder gran parte de esa responsabilidad a los medios de comunicación de masas, cuyos mensajes recibimos masiva y continuamente (Ambrós y Breu, 2007).…”

El cine de ciencia ficción como condición que posibilita repensar lo vivo y la vida

“…Generalmente, suele reconocerse como un recurso didáctico (Escobar & Castañeda, 2017;Niño & Pérez, 2005;Peñalver, 2015) que permite innovar y ponerse al servicio del acto de enseñar, de ahí que se consoliden estrategias mediadoras del aprendizaje que parten de temáticas, contenidos, valores, comportamientos y habilidades. De manera complementaria, otros autores señalan que el cine es un recurso formativo (Sevillano et al, 2015;Torre, 1997), más relacionado con el espectador que con el director. En esa medida, el cine motiva, incita y sensibiliza a través de claras finalidades instructivas y contenidos de formación humanística o científica.…”

El cine: una alternativa de aprendizaje

“…El conocimiento construido con la ayuda de estos medios ya ha sido ampliamente estudiado, desde el punto de vista cognitivo, donde se considera que el cine conecta factores tanto emotivos como racionales de una forma integral (Pérez, 2010;Sevillano, de la Torres, & Carreras, 2015) que impacta en las nuevas tecnologías y Vol. 11 • Núm.20 / ene-jun / 2019 se consolida también como una tendencia en la didáctica actual (González, 2005;Pérez, 2010).…”

“…Es decir, las personas ven el cine desde una perspectiva de entretenimiento, sin ultimar en detalles todo lo relacionado con el lenguaje no verbal. Asimismo, en el análisis del cine en su proyección se incorpora un nuevo escenario para educar en valores (Sevillano et al, 2015), estos valores que hacen parte de una sociedad integral y son parte del individuo en comunidad. Es así como en el uso del cine en el proceso de enseñanza aprendizaje se connota la motivación del estudiante, que encontrará en medios más lúdicos una forma más atractiva de aprender, aplicar, modelar e innovar; además, esto constituye una de las razones por las que el docente debe enfocar su labor constructiva de educar.…”