Einstein e a educação

Siqueira-Batista, Rodrigo; Helayël-Neto, J. A.

doi:10.1590/s0100-55022008000200016

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“…A atuação discente neste cenário de prática deve atender às demandas do serviço e da comunidade e às necessidades de ensino, organizando-se em torno da compreensão de que a formação em saúde diz respeito a um processo de construção de experiências e de competências que devem ser centradas nos usuários e em suas necessidades como indivíduos e como coletividade. Somente esta compreensão -de que a ênfase do processo ensino-aprendizagem dever estar situada no estudante, mas o centro de todas as práticas pedagógicas em saúde deve ser a pessoa a ser cuidada -permitirá que o discente em formação seja habilitado e competente no exercício da profissão médica, aliando às competências técnico-científicas às competências humanas 38 , essenciais à transformação da realidade ao seu redor, e, sobretudo, ao pleno desenvolvimento de ações de cuidado integral em saúde.…”

Section: (In)conclusõesunclassified

Atenção primária à saúde e formação médica: entre episteme e práxis

Gomes

Costa

Junqueira

et al. 2012

Rev. bras. educ. med.

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A tradicional formação médica no Brasil tem reconhecido no hospital o lugar por excelência para a aprendizagem prática do estudante - enfatizando as tecnologias duras e os procedimentos - em detrimento da Atenção Primária à Saúde, ainda que esta seja, reconhecidamente, capaz de resolver cerca de 80% dos problemas de saúde. Embora este cenário venha se alterando paulatinamente no século XXI, em especial após a publicação das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Medicina, ainda permanecem dúvidas sobre os melhores modos para viabilizar a inserção de forma exitosa. Com base nestas premissas, o presente artigo tem por escopo contextualizar este debate e apresentar propostas para consecução de processos ensino-aprendizagem na Atenção Básica.

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Section: (In)conclusõesunclassified

Atenção primária à saúde e formação médica: entre episteme e práxis

Gomes

Costa

Junqueira

et al. 2012

Rev. bras. educ. med.

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Educação e competências para o SUS: é possível pensar alternativas à(s) lógica(s) do capitalismo tardio?

Siqueira-Batista

Gomes

Albuquerque

et al. 2013

Ciênc. saúde coletiva

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As transformações vividas no mundo do trabalho na sociedade contemporânea levam à necessidade de se repensar alternativas para a formação dos profissionais de saúde, permitindo, assim, a abordagem dos problemas de saúde dos sujeitos e das coletividades. Com base nessas considerações, o presente trabalho pretende discutir a formação em saúde - em torno do conceito de competência -, tendo como foco a educação para o SUS, tomando como marco teórico a tentativa de analisar e propor uma alternativa àquelas entrincheiradas na lógica do capitalismo tardio. Trata-se, pois, de uma reflexão sobre o assunto, correlacionando a teoria e a práxis, num movimento constante e incessante de construção, desconstrução e (re)construção de proposições.

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Einstein e a educação

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Atenção primária à saúde e formação médica: entre episteme e práxis

Atenção primária à saúde e formação médica: entre episteme e práxis

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