Eğitim Felsefesi

Ergün, Mustafa

doi:10.14527/9786054282081

Cited by 7 publications

(4 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Anadolu Üniversitesi-Türkiye ORCID: 0000-0001-7830-2584 mceylan@anadolu.edu.tr (Toprakçı, 2017) ve çok yönlü etkileşimi sebebiyle farklı tanımları yapılmıştır. Eğitim ile ilgili tanımlara bakıldığında hayat boyu bilgi, beceri, değer, tutum kazandırma (Erden, 2011), bireyin davranışlarında gözle görülür değişiklikler (Şenel, 2018), gençlerin yetişkinler vasıtasıyla yetiştirilmeleri ve hazırlanmaları yönelik faaliyetler (Ergün, 2009), öğrencilerde planlı, kasıtlı ve istendik davranış oluşturulmasıdır (Erkılıç, 2012). Toprakçı'ya (2012;88) göre "eğitim, çocuğun öncelikle içinde yaşadığı toplumun/ulusun ve dünyanın (veya evrenin) etkili bir insanı, nitelikli bir üyesi haline getirilmesi sürecidir."…”

Section: Dr öğR üYesi Müyesser Ceylanunclassified

Sinif Öğretmenleri̇ni̇n Eği̇ti̇me İnanma Düzeyleri̇ İle Mesleki̇ Moti̇vasyon Faktörleri̇ Arasindaki̇ İli̇şki̇

GÜNEŞ

Ceylan

2023

e-ijer

View full text Add to dashboard Cite

Öğretmenler, ürettikleri hizmetle toplumsal ve bireysel ihtiyaçları karşılamanın yanında kişilerin hayatlarına anlam ve değer katacak yetenek ve becerileri kazandırmada rehber ve yoldaş olan insanlardır. Sınıf öğretmenleri de harcadıkları zaman ve emeğin fazlalığı sebebiyle önemlidirler. Sınıf öğretmenlerinin ürettikleri hizmetin önceden belirlenen hedefler doğrultusunda başarıya ulaşacağına inanmaları ve bu inançlarının motive edilmesinin önemli olduğu düşünülmüştür. Araştırmada nicel yöntem ve ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evreni, 963 sınıf öğretmenidir. Veriler, Öğretmenlerin Eğitime İnanma Düzeyleri Ölçeği ve Öğretmen Mesleki Motivasyon Ölçeği aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin toplanma süreci 2021-2022 eğitim öğretim yılında gerçekleştirilmiştir. Katılımcı sınıf öğretmeni sayısı 310’dur. Araştırmada sınıf öğretmenlerinin eğitime inanma düzeyleri ve mesleki motivasyon faktörleri düzeylerinin orta düzeyde olduğu görülmüştür. Eğitime inanma düzeylerinin cinsiyet, yaş ve mesleki kıdem değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık göstermediği sonucuna ulaşılmıştır. Mesleki motivasyon faktörlerinden mesleki gelişim ve saygınlık faktörünün cinsiyet değişkeni açısından kadınlar lehine olduğu ancak fiziki imkanlar ile okul içi ve okul dışı faktörlerde yaş değişkeninde olduğu gibi anlamlı bir farklılık bulunmadığı görülmüştür. Mesleki kıdem değişkeni açısından 1-5 yıl ile 21 yıl ve üzeri mesleki kıdeme sahip olan öğretmenlerin lehine sonuçlar elde edilmiştir. Araştırma sonucunda eğitime inanma düzeyi ile mesleki motivasyon faktörlerinden mesleki gelişim ve saygınlık faktörünün anlamlı bir yordayıcı olmadığı fiziksel imkanlar, okul içi ve okul dışı faktörlerin eğitime inanma düzeylerini yordadığı sonucuna ulaşılmıştır. Yordayıcı durumunda olan okul dışı faktörlerin ise diğer faktörlere göre en yüksek katkıyı sağladığı sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlik meseleğinin saygınlığının arttırılması, ücret politikalarının gözden geçirilmesi ve güvene dayalı, örgütsel bağlılığı güçlendirecek güçlü okul kültürünün inşaa edilmesi öğretmenlerin eğitime inanma düzeylerini ve mesleki motivasyonlarına katkı sağlayacaktır.

show abstract

Section: Dr öğR üYesi Müyesser Ceylanunclassified

Sinif Öğretmenleri̇ni̇n Eği̇ti̇me İnanma Düzeyleri̇ İle Mesleki̇ Moti̇vasyon Faktörleri̇ Arasindaki̇ İli̇şki̇

GÜNEŞ

Ceylan

2023

e-ijer

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Estetik kelimesi yunanca kökenli olup 'aisthanesthai' kelimesinden türemiştir. Osmanlıca dilinde 'ilmi zevk' anlamına gelen bu kelime, Hegel için güzellik bilimi olarak da ifade edilmiştir (Ergün, 2020). Ergün (2020), yaptığı çalışmada estetik konusunun Baumgarten'den sonra alman filozof İ. Kant'ın bu konuya önem vermesiyle felsefe alanında hızlı bir…”

Section: Estetikunclassified

Mi̇marlikta Esteti̇k Değerlendi̇rme: Ulusal Tezler Çerçevesi̇nde Sorgulama

ÖZYILDIRIM¹,

KALAYCI²

2021

usved

View full text Add to dashboard Cite

Baumgarten'den bu yana bilim olma çabası içinde olan estetik konusu, geçmişinde metafiziksel bir anlam yüklenen kavram iken artık birçok bilimsel çalışmanın altında yer almaktadır. Sanat ve bilim arasında sıkışan mimarlık disiplini, var olduğundan beri estetik konusunda bir arayış içindedir. Çalışmanın amacı, son yıllarda yapılan tez çalışmalarında adına sıkça rastladığımız estetik konusunun mimarlık disiplini ile nasıl ilişkilendiği tespit etmektir. Çalışma kapsam olarak ulusal yök tez merkezinde yayınlanan tezlerin mimarlık ve estetik etiketleri ile sınırlandırılarak elde edilen 312 tezin incelenmesinden oluşmaktadır. Elde edilen verilere göre, en fazla çalışmasının 2019 senesine ait olan estetik konusunun, mimarlık ile olan ilişkisi genellikle dönemsel mimari eserlerin ve mekan kavramının algısal ve biçimsel analizlerinden oluşmaktadır.

show abstract

“…Bireyin sosyal geçmişi, ana-baba ilişkisi, ailenin toplumsal ekonomik düzeyi, bireyin içinde yer aldığı sosyal çevresi ise sosyal faktörleri oluşturmaktadır. Bazı araştırmalar, eğitim düzeyi düşük ana babanın çocuklarının hemen hemen ana veya babanın beceri gerektirmeyen işini seçme olasılığının yüksek olduğunu gösterirken, yönetici ve profesyonellerin çocuklarının ise daha çok yönetsel ve profesyonel işlere eğilim gösterdiklerini saptamıştır (Ergün 2009). Aynı şekilde ekonomik faktörlerin de bireyin kariyer seçiminde etki yapan önemli bir faktör olduğu görülmektedir.…”

Section: Karar Stratejileri Ve Kariyer Danışmanlığıunclassified

Öğrencilerin Geleceğinde Kariyer Günleri Etkinliklerinin Rolü: Turizm İşletmeciliği ve Rehberlik Lisans Öğrencileri Üzerine Bir Araştırma

Eşitti

Buluk

2018

Seyahat Ve Otel İşletmeciliği Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

ÖzÇalışmanın temel amacı, turizm işletmeciliği ve rehberlik lisans öğrencilerinin, istihdam ve kariyer günleri etkinliklerine bakış açıları ve kariyer planlamayla ilgili algılamalarını belirlemektir. Bu kapsamda çalışma, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi ve Akdeniz Üniversitesi Turizm fakültelerinde lisans eğitimi alan 420 lisans öğrencisiyle gerçekleştirilmiştir. 29 Şubat-1 Mart 2016 tarihleri arasında nicel araştırma yöntemi uygulanarak veriler anket tekniği ile elde edilmiştir. Çalışma sonucunda öğrencilerin, kariyer kararlarında istihdam ve kariyer günleri etkinliklerinin yeterli düzeyde yönlendirici olduğu, öğrencilerin kariyer kararlarını vermelerinde öğretim elemanlarının da etkili bir rol üstlendiği görülmüştür. Ayrıca öğrencilerin istihdam ve kariyer günlerinde maddi kaygılarla kariyer olanaklarını değerlendirdikleri ve erkek öğrencilerin içtepisel kararlara katılımlarının kız öğrencilere göre daha yüksek olduğu bulgularına ulaşılmıştır. Sonuç olarak istihdam ve kariyer günlerinin, turizm öğrencilerinin kariyerlerini planlamalarında yeterli bir farkındalık oluşturduğu ve öğrenciler tarafından önemsendiği görülmüştür. AbstractThis research was conducted by 420 undergraduate students studying at Canakkale Onsekiz Mart University and Akdeniz University Tourism faculties, where the perception of tourism students on their employment and career days activities and perceptions about career planning were determined. The survey technique was used to collect data, between 29 February-1 March 2016, using quantitative research method. As a result of the research, it was found that the students were sufficiently guided by employment and career days activities in career decisions and the lecturers have an effective role in making career decisions of the students. In addition, students assessed career opportunities with financial concerns during employment and career days and male students were more likely to participate in introspective decisions than female students. As a result, employment and career days have a sufficient awareness of students' career planning and it can be interpreted that employment and career days are considered by students.

show abstract

Eğitim Felsefesi

Cited by 7 publications

References 0 publications

Sinif Öğretmenleri̇ni̇n Eği̇ti̇me İnanma Düzeyleri̇ İle Mesleki̇ Moti̇vasyon Faktörleri̇ Arasindaki̇ İli̇şki̇

Sinif Öğretmenleri̇ni̇n Eği̇ti̇me İnanma Düzeyleri̇ İle Mesleki̇ Moti̇vasyon Faktörleri̇ Arasindaki̇ İli̇şki̇

Mi̇marlikta Esteti̇k Değerlendi̇rme: Ulusal Tezler Çerçevesi̇nde Sorgulama

Öğrencilerin Geleceğinde Kariyer Günleri Etkinliklerinin Rolü: Turizm İşletmeciliği ve Rehberlik Lisans Öğrencileri Üzerine Bir Araştırma

Contact Info

Product

Resources

About