Efficacy of a Cognitive Program for Improving the Physical Self-Concept of University Students

Abstract

The aim of this study was to test the efficacy of a 6-wk. educational program designed to improve physical self-concept, which was carried out in the classrooms of a university physical activity and sports faculty. The experimental group comprised 45 students (M age = 18.8 yr., SD = 1.5) and a control group (N = 41; M age = 21.7 yr., SD = 1.2). The Autokontzeptu Fisikoaren Itaunketa/Physical Self-concept Questionnaire (AFI) was administered pre- and post-intervention, with a statistically significant increase being observed in the post-test scores of the experimental group on the General physical self-concept scale, as well as on the Condition, Attractiveness, and Strength scales. No statistically significant changes were observed in the control group.

¿Es posible mejorar el Autoconcepto Físico universitario mediante una Intervención Cognitiva?

“…Son resultados que contrastan con los obtenidos en una implementación previa del programa (Axpe et al, 2013), sin embargo cabe recordar que en tal estudio los sujetos del grupo experimental simultanearon su tratamiento con una práctica física regular e intensa, inexistente en esta implementación. La ausencia de mejora resulta, por esta razón, relevante, ya que señalaría la importancia apuntada por otros autores (Marsh y Craven, 2006; de complementar la intervención cognitiva con la conductual para lograr una mayor eficacia en la mejora del autoconcepto físico.…”

“…Se ha comprobado que con alumnado universitario (Axpe, Goñi e Infante, 2013) una intervención cognitiva multidimensional puede resultar enormemente eficaz si se acompaña, en consonancia a las directrices de diversos autores (Marsh y Craven, 2006;Marsh, Papaioannou y Theodorakis, 2006), de una práctica deportiva intensa y frecuente.…”

“…Aplicaciones previas del programa (Axpe et al, 2013) con alumnado universitario de grado de Educación Física mostraron un significativo aumento de la autopercepción física de los sujetos participantes al finalizar el programa. Sin embargo, sería preciso contar con datos de una muestra más representativa de la población general, exenta de formación y práctica deportiva dentro de su formación universitaria, para comprobar el efecto de participar en una intervención cognitiva para la mejora del autoconcepto físico.…”

Mejora del autoconcepto físico. Eficacia de una intervención cognitiva breve con alumnado universitaria de Educación Primaria

“…Existe, por tanto, un importante vacío en cuanto a propuestas o programas de carácter cognitivo centrados en la mejora del autoconcepto físico (Axpe, Goñi, e Infante, 2013;Axpe y Uralde, 2008). Una ausencia que resulta significativa por el hecho de que, frente a intervenciones centradas en el entrenamiento físico o el aumento de la actividad deportiva (con grandes exigencias de recursos materiales, temporales y profesionales), los programas cognitivos, al permitir una auto-aplicación monitorizada por un profesional, suponen un menor coste, facilitan la implementación y por tanto, contarían con una mayor capacidad de difusión (Celio et al, 2008) en todos los ámbitos, pero muy especialmente, en el de la educación formal.…”

Efectos de una intervención basada en el aprendizaje cooperativo sobre el autoconcepto físico de futuros docentes de Educación Física (Effects of a cooperative learning based intervention on the physical self-concept of pre-service Physical Education tea

“…Resulta evidente la necesidad de mejorar y trabajar a favor del autoconcepto físico de las personas mediante diversos tipos de entrenamiento y actividades físicas, puesto que podrían condicionar el bienestar futuro de estas (Axpe, Infante & Fernández, 2015). Por estos motivos precisamente, es incuestionable que la mejora del autoconcepto físico del alumnado debe ser una cuestión de estudio en las diferentes áreas y etapas educativas (Axpe, Goñi & Infante, 2013;Esnaola, 2004), teniendo un papel transcendental la Educación Física (Beasley & Garn, 2013;Zulaika, 1999).…”