Effets d’un enseignement suivant la méthode de la médiation sociocognitive des apprentissages sur la performance d’élèves de 1re secondaire à identifier le sujet

Beaulne, Geneviève; Gauvin, Isabelle

doi:10.20360/g22d54

L & L

2017

DOI: 10.20360/g22d54

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Effets d’un enseignement suivant la méthode de la médiation sociocognitive des apprentissages sur la performance d’élèves de 1re secondaire à identifier le sujet

Geneviève Beaulne

Isabelle Gauvin²

Abstract: Résumé L'article exposera les résultats d'une recherche dont l'objectif est de décrire les effets d'un enseignement inductif suivant la méthode de la médiation sociocognitive des apprentissages sur la performance d'élèves de 1 re secondaire à identifier le sujet grammatical. Un devis quasiexpérimental (avec prétest et posttests) permet de constater que les élèves du groupe expérimental améliorent davantage que les élèves du groupe témoin leur performance à identifier le sujet dans la phrase. Les résultats sugg… Show more

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Utilisation d’un outil numérique d’analyse de phrases et apprentissage de l’orthographe grammaticale au primaire et au secondaire québécois

Arseneau

Gauvin

Sirard³

2022

SHS Web Conf.

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La contribution rapporte les résultats d’une recherche-action ayant intégré un outil numérique d’analyse de phrases à des activités d’apprentissage auprès d’élèves du primaire (n=35) et du secondaire (n=36) québécois en vue d’améliorer l’orthographe grammaticale. Les résultats au prétest et au posttest indiquent notamment des augmentations significatives dans la réussite des accords au primaire, mais des résultats plus mitigés pour le secondaire. En outre, les régressions multiniveaux réalisées indiquent dans l’ensemble de l’échantillon qu’un haut taux de réussite dans l’identification de la classe des mots prédit un haut taux de réussite dans les accords. Les résultats sont discutés à la lumière des différences dans l’intervention en contexte pandémique selon le niveau scolaire, et également à la lumière de travaux antérieurs ayant montré le rôle des habiletés métalinguistiques dans la réussite des accords.

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Utilisation d’un outil numérique d’analyse de phrases et apprentissage de l’orthographe grammaticale au primaire et au secondaire québécois

Arseneau

Gauvin

Sirard³

2022

SHS Web Conf.

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Exploring practices rooted in plurilingualism and language varieties for teaching grammar in French Ontario

Thibeault

Maynard

Boisvert

2022

Éducation et francophonie

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Le présent article vise à décrire les pratiques plurilingues, reposant sur plusieurs langues, et plurinormatives, reposant sur plusieurs variétés de français, que trois enseignantes oeuvrant au sein d’écoles secondaires de langue française en Ontario utilisent pour enseigner la grammaire. Grâce à une analyse des données que nous avons collectées par l’entremise d’une série d’entretiens virtuels, nous mettons au jour un éventail de pratiques d’enseignement grammatical qui s’ancrent dans le contexte sociolinguistique de l’Ontario francophone. Ce faisant, nous montrons comment ces trois participantes arrivent à enseigner le français au moyen de la diversité linguistique caractérisant de plus en plus ce contexte. Nous nous penchons en outre sur les adaptations qu’elles font du cadre didactique de la grammaire rénovée, privilégié par le ministère de l’Éducation de l’Ontario, pour y intégrer des pratiques axées sur le plurilinguisme et le plurinormalisme.

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Enseigner la grammaire du français au moyen du plurilinguisme : description des pratiques d’enseignant·es du Québec et de l’Ontario

Maynard,

Thibeault

2023

arbo

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Cet article présente les résultats d’une recherche exploratoire dans le cadre de laquelle nous avons décrit les pratiques plurilingues d’enseignement de la grammaire française déclarées par 23 enseignant·es du Québec et de l’Ontario. À partir de données issues d’entretiens individuels, nous exposons d’abord les onze pratiques d’enseignement plurilingues évoquées par les participant·es, celles-ci étant soutenues par sept ressources plurilingues dont ils et elles font également mention. Puis, nous nous concentrons sur les différentes manières qu’ont les enseignantes de recourir à ces pratiques et à ces ressources, et ce, afin de mettre en avant des pistes pour la recherche future et la formation des enseignant·es.

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Utilisation d’un outil numérique d’analyse de phrases et apprentissage de l’orthographe grammaticale au primaire et au secondaire québécois

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Exploring practices rooted in plurilingualism and language varieties for teaching grammar in French Ontario

Enseigner la grammaire du français au moyen du plurilinguisme : description des pratiques d’enseignant·es du Québec et de l’Ontario

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