Effets d’un dispositif de type coteaching sur le développement professionnel des enseignants novices : études de cas en formation universitaire

Abstract

Recherches en éducation et formation : contributions des doctorants et jeunes chercheurs Effets d'un dispositif de type coteaching sur le développement professionnel des enseignants novices : études de cas en formation universitaire Effects of a coteaching experimentation on the professionnal development of preservice teachers: two cases studies in university teaching

Activités de formation des enseignants novices et trajectoire de satisfaction professionnelle : conceptualisation et illustration

“…Tout d'abord, ils invitent à ce que les situations d'entretien soient aussi des occasions de satisfaction pour engager les EN dans des trajectoires de formation singulière. En complément, ils invitent à mieux accompagner les EN dans ces trajectoires en faisant des situations de travail de véritables situations de formation, par leurs aménagements singuliers (par exemple, un aménagement de la situation de travail pour favoriser le constat de résultat attendu de type co-teaching (Michel & Bertone, 2017).…”

Formation par alternance et satisfaction professionnelle des enseignants novices

“…L'introduction dans le dispositif d'une situation de simulation du travail permettant d'engager les EN dans des expériences mimétiques (Horcik & Durand, 2015) proches des expériences de travail sans toutefois y être réductibles pourrait par exemple permettre de mieux étayer la continuité du flux expérientiel des EN. Dans le même ordre d'idées, l'engagement de premiers suivis par les EN des règles préalablement enseignées en contexte aménagé de travail sous la forme par exemple d'un coenseignement (Michel & Bertone, 2017) pourrait aussi constituer une potentielle transformation du dispositif de formation en vue de mieux étayer le flux expérientiel des formés et par là même contribuer à leur satisfaction professionnelle. Construire des situations de formation en lieu et place du travail, c'est-à-dire des situations de simulation du travail pour mieux y former permettrait d'une part aux EN de s'engager plus facilement et plus adéquatement dans les premiers suivis des règles initialement enseignées.…”