Le développement professionnel des enseignants expérimentés par la transmission explicite de pratiques ordinaires entre pairs

Abstract

Les compétences transversales : un référent pertinent pour la formation ? Coordonné par Ioana Boancă & Sylvain Starck  SYLVAIN STARCK & IOANA BOANCĂ 3 Édito-Les compétences transversales : une notion et des usages qui interrogent  SYLVAIN STARCK 8 Quelles relations entre conceptions « quotidienne » et scientifique des compétences transversales ?  LOUIS DURRIVE 22 Les compétences transversales d'un point de vue ergologique  JEAN-CLAUDE COULET 34 Compétences transversales : quelques suggestions pour s'affranchir d'un mythe  MARIE-NOËLLE HINDRYCKX & MAGGY SCHNEIDER 50 La « réflexivité » : une compétence transversale dans la formation des enseignants ?  SABRINA LABBÉ, NAÏMA MARENGO, LOÏC GOJARD 64 & SYLVIE BOURLOT-RANTY Le regard des formés sur les compétences transversales : outils de connaissances et de reconnaissances  FRÉDÉRIQUE BROS, MARIE-CHRISTINE VERMELLE 88 & IOANA BOANCĂ Les compétences transversales, une nouvelle « clé » pour l'insertion ? Enjeux et effets pour les acteurs Recherches en Éducation N°37-Juin 2019 Varia LUCIE GOMES 100 L'objectivité du document en classe d'histoire : un obstacle à dépasser pour être compétent XAVIER MASSART & MARC ROMAINVILLE 112 Attributions causales des étudiants en matière de réussite à l'université STÉPHANE TALÉRIEN, SÉBASTIEN CHALIÈS 126 & STEFANO BERTONE Le développement professionnel des enseignants expérimentés par la transmission explicite de pratiques ordinaires entre pairs VALÉRIE THÉRIC, HÉLÈNE CHENEVAL-140 ARMAND & ALICE DELSERIEYS Enseignement professionnel et démarches d'investigation : le cas du Génie industriel textile Recensions Modèles de formation et architecture dans l'enseignement 157 supérieur. Culture numérique et développement humain BRIGITTE ALBÉRO, TERESA YURÉN & JÉRÔME GUÉRIN Éditions Raison et Passions, 2018 Recension par Michel Fabre Vidéo-formation et développement de l'activité 159 professionnelle enseignante

« Capter » l’expérience de travail pour en faire un levier de formation professionnelle : une étude de cas à partir d’un dispositif de formation continue de chefs d’établissement

“…Ainsi que le montre par exemple le traitement de l'Extrait 7, la chef d'établissement s'est en effet saisie de l'analyse de ses pairs, développée lors des controverses, pour ensuite transformer sa propre activité lors du retour à la situation de travail. De ce point de vue, nos résultats s'alignent, sur ceux obtenus par Talérien et al (2019) suite à la mise en oeuvre d'un dispositif de formation continue d'enseignants, proche du dispositif exposé ici. Les auteurs y indiquent que la controverse fait suite à l'apprentissage des règles, rendant nécessaire l'identification préalable de leurs singularités dans le suivi de règles.…”

“…L'étude dont nous rendons compte a été menée dans le périmètre d'un programme de recherche plus large, mené en anthropologie culturaliste et dont l'objet central est l'étude de la construction du sujet professionnel (Chaliès et al, 2013 ;Chaliès et Bertone, 2019). Elle lui emprunte quelques-uns de ses postulats fondateurs.…”