Effects of the Project-Based Learning Approaches on Academic Achievement and Attitude of Students Studying at Primary School With Mild Mental Retardation in Sciences Course

Çevik, Mustafa

doi:10.12739/nwsa.2016.11.1.1c0652

Cited by 12 publications

(7 citation statements)

References 15 publications

(5 reference statements)

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Many studies can be found in the literature reporting positive impact of applied science education on students with MID (Cevik and Oztas, 2015;Cevik and Duzgun, 2015;Bay, Staver, Bryan, & Hale, 1992;Dalton, Morocco, &Tivnan, 1997;McCarthy, 2005). Furthermore, leading scientific institutions in United States are being confirmed that applied science teaching leads to permanent learning and learning outcomes reach above their level (Rutherford &Ahlgren, 1990).…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Effects Of The Project-Based Learning On Academic Achievement And Attitude Of Students With Mild Intellectual Disability In Life Science Course

Çevik

Üredi²

2016

IJLT

View full text Add to dashboard Cite

The aim of this study is to determine effects of the Project-Based Learning Approaches(PBLA) on academic achievement and attitude of students with mild intellectual disability studying at 3th class of primary school in life science course. In the study, pre-test-post-test design, one group of pre-trial model, was used. The participants of the research consisted of 10 students mild intellectual disability At the beginning of the study, “Life Science Achievement Test”, “Life Science Attitude Scale” and “Concept Acquisition Interview ”pre-test-post-test were applied to the students. It was found that at the end of the study, students with mild intellectual disability improved their academic achievement in life science education meaningfully and the attitude towards the course were developed in a positive direction with PBLA. Keywords: Project-based learning, mild intellectual disability, academic achievement, attitude.

show abstract

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Effects Of The Project-Based Learning On Academic Achievement And Attitude Of Students With Mild Intellectual Disability In Life Science Course

Çevik

Üredi²

2016

IJLT

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Various studies can be found in the literature reporting positive impact of game-based math education on attitudes of students and their academic achievements (Cevik & Duzgun, 2015;Yılmazer & Keklikci, 2014;Cankaya & Karamete, 2008;Beyhan & Tural, 2007;Koroglu & Yesildere, 2002). In general in the literature it is emphasized that factors such as the use of concrete materials in games, having students interact in activities, being attractive and motivating of games, providing continuing interests in course, having the learning environment address for more senses, and enabling education fun offer a great contribution to the learning process.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Effects of The Intelligence Games Approaches on Academic Achievement And Attitude of Students With Mild Intellectual Disability in Mathematics Course

Çevik

Düzgün²,

Öztaş³

2016

IJLT

View full text Add to dashboard Cite

The aim of this study is to determine effects of the intelligence game (Tower of Hanoi) on academic achievement and attitude of students studying at 5th class of secondary school with Mild Intellectual Disability (MID) in mathematics of the course. In the study, pretest-posttest design, one group of pre-trial model, was used. The participants of the research consisted of 8 students with MID. To the students at the beginning of the study, "Mathematics Achievement Test", "Mathematics Attitude Scale" and “Concept Acquisition Interview” pretest - posttest was applied. The data obtained from the achievement test and attitude scale were analyzed by using rank test signed non-parametric Wilcoxon on SPSS 16.0 software. The data obtained in the interview form were interpreted by using the content analysis method .It was found that at the end of the study, students improved their academic achievement in mathematics education meaningfully in the course taught with Tower of Hanoi and the attitudes to the course were developed in a positive direction. Keywords: Mild intellectual disability, intelligence game, mathematics course, academic achievement, attitude.

show abstract

“…Batu, Cüre, Nar, Gövercin ve Keskin (2018) tarafından yapılan bir derleme araştırmasında, destek odasında verilen eğitimin özel gereksinimli öğrencilerin akademik gelişimine katkısı olduğu belirlenmiştir. Yapılan bazı araştırmalarda da uygulamalı etkinliklerin kaynaştırma öğrencilerinin akademik başarısını olumlu yönde etkilediği sonucuna ulaşılmıştır (Çevik, 2016;Kocadağ, 2009;Tezcan, 2012). Bu araştırmada elde edilen diğer bir sonuç ise öğrencilerin fen kavramlarını doğru ifade ettikleri ancak STEM'in diğer boyutlarından teknoloji, mühendislik ve matematik boyutlarında yetersiz olduklarıdır.…”

Section: Tartışma Ve Sonuçunclassified

“…Kaynaştırma öğrencilerine STEM odaklı materyaller tasarlatıldığında öğrencilerin dışa vuramadıkları fikirlerini yansıtmaları sağlanacak aynı zamanda onların fene ve tasarıma merak uyandırmaları, keşfetmeleri, problemlere çözüm önerileri sunmaları ve sosyal olarak işbirliği sağlamaları sağlanarak akademik anlamda da gelişebilecekleri düşünülmektedir. Uygulamalı fen eğitiminin hafif düzeyde zihinsel engeli olan kaynaştırma öğrencilerine olumlu etkisi olduğu (Bay, Staver, Bryan, & Hale, 1992;Çevik, 2016;Dalton, Morocco, Tivnan, & Rawson Mead, 1997;Kocadağ, 2009;McCarthy, 2005;Tezcan, 2012) ve kalıcı öğrenmeleri sağladığı (Rutherford & Ahlgren, 1990) alanyazında vurgulanmaktadır.…”

Section: Tartışma Ve Sonuçunclassified

Kaynaştırma Öğrencilerinin Fen Bilimleri Dersi STEM Çalışmalarının Değerlendirilmesi

Balçin

Yıldırım

2021

Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Güncel çalışmalarda, özel gereksinimli öğrencilerin sosyal anlamda akranları ile olumlu ilişkiler geliştirebildikleri ancak yeterli akademik eğitime ulaşamadıkları belirtilmektedir. Bu nedenle kaynaştırma öğrencilerinin akademik düzeylerinin yükseltilmesi için destek eğitim odaları kullanılmaktadır. Bu araştırmada destek eğitim odalarında verilen fen bilimleri dersi kapsamında özel gereksinimli öğrencilerin STEM çalışmalarındaki becerilerinin değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırma bir durum çalışmasıdır. Çalışma grubunu bir devlet ortaokulunun yedinci sınıfında öğrenim gören tam zamanlı kaynaştırma eğitimi alan üç özel gereksinimli birey oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak; bilgi testi, kontrol listesi, materyal değerlendirme formu, STEM becerileri rubriği, öz değerlendirme formu ve yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Veri analizinde nitel analizlerden içerik ve betimsel analiz kullanılmıştır. Araştırma sonucunda; öğrencilerin fen bilgisini gerçekleştirdikleri materyallerine yansıtabildikleri fakat matematik, teknoloji ve mühendislikle bağdaştıramadıkları belirlenmiştir. Ayrıca öğrencilerin tasarımlarını planlayabildikleri, zihinlerinde oluşturabildikleri ancak çizime dökemedikleri görülmüştür. Buna rağmen tasarıma dönüştürmede başarı sağlayabildikleri belirlenmiştir. Çalışmanın sonucunda, kaynaştırma öğrencilerinin STEM çalışmalarına dâhil edilmeleri önerilmektedir.

show abstract

Effects of the Project-Based Learning Approaches on Academic Achievement and Attitude of Students Studying at Primary School With Mild Mental Retardation in Sciences Course

Cited by 12 publications

References 15 publications

Effects Of The Project-Based Learning On Academic Achievement And Attitude Of Students With Mild Intellectual Disability In Life Science Course

Effects Of The Project-Based Learning On Academic Achievement And Attitude Of Students With Mild Intellectual Disability In Life Science Course

Effects of The Intelligence Games Approaches on Academic Achievement And Attitude of Students With Mild Intellectual Disability in Mathematics Course

Kaynaştırma Öğrencilerinin Fen Bilimleri Dersi STEM Çalışmalarının Değerlendirilmesi

Contact Info

Product

Resources

About