Effects of motor imagery on intermanual transfer: A near-infrared spectroscopy and behavioural study

Brain–computer interface boosts motor imagery practice during stroke recovery

“…3), which is compatible with M1 activity. Based on previous observations that the learning effect of unilateral MI training can be transferred to the untrained contralateral limb 92 , the MI of the untrained hand reflects M1 engagement during MI by our stroke patients.…”

Aprendizagem, retenção e transferência de uma nova habilidade motora em crianças: comparação entre os efeitos da prática mental e física

“…Isto seria possível, pois a prática mental permitiria a formação de um modelo interno mais flexível e, à medida que não envolve a execução motora, independente do efetor (WOHLDMAN; HEALY; BOURNE, 2007BOURNE, , 2008AMEMIYA et al, 2010). Já o estudo de Debarnot et al (2011), que comparou o desempenho após a prática física e a prática mental em uma tarefa de rastreamento, realizada por meio da movimentação de um joystick, em uma condição normal e uma condição em espelho (ou seja, a direção induzida pelo joystick era reversa), mostrou que a prática mental proporcionou uma melhora similar a prática física, tanto na condição normal como na condição em espelho, ou seja, a prática mental não apresentou resultados superiores que a prática física para a transferência da aprendizagem para uma nova condição.…”

“…Da mesma forma, o estudo de Amemiya et al (2010), comparou a transferência intermanual da aprendizagem de uma tarefa de digitação de sequências após a prática mental e física. Os resultados mostraram que a prática física proporcionou a melhora do desempenho restrito à mão treinada, enquanto a prática mental proporcionou a melhora do desempenho tanto na mão treinada quanto na mão não treinada.…”

“…Embora as evidências sobre a eficiência da prática mental sejam numerosas em adultos (HELENE e XAVIER, 2006;NYBERG et al, 2006;POZZO, 2006;GENTILI et al, 2010;WOHLDMAN;HEALEY;BOURNE, 2007BOURNE, , 2008OLSSON, JONSSON;NYBERG, 2008;AMEMIYA et al, 2010;DEBARNOT et al, 2011), os estudos que investigaram o assunto em crianças são raros (MOLINA;TIJUS;JOUEN, 2008;TAKTEK;ST-JOHN;ZINSSER, 2008;FRICK et al, 2009;GABBARD, 2009;CAEYENBERGHS et al, 2009;MELO, 2010). Assim, o objetivo deste estudo foi investigar os efeitos da prática mental em crianças, comparando-os aos da prática física.…”

“…Atualmente não há dúvidas que a prática mental produz modificações no desempenho similares (GENTILI; PAPAXANTIS; POZZO, 2006;GENTILI et al, 2010;WOHLDMAN;HEALEY;BOURNE, 2007), inferiores (GENTILI; PAPAXANTIS; POZZO, 2006) ou superiores (WOHLDMAN; HEALEY; BOURNE, 2008;AMEMIYA et al, 2010) à prática física. Com base na teoria do Modelo Interno, uma das possíveis vantagens da prática mental seria a formação de um modelo de ação independente do efetor, o que facilitaria a sua transferência para outros segmentos e para tarefas similares (WOHLDMAN; HEALEY; BOURNE, 2007BOURNE, , 2008AMEMIYA et al, 2010).…”