Effects of Competitive E-Learning Tools on Higher Education Students: A Case Study

Regueras, Luisa M.; Verdú, Elena; Muñoz, Mauricio Pastor; Pérez, María Ángeles de las Heras; Castro, Juan Pablo de; Verdú, María Jesús

doi:10.1109/te.2008.928198

Cited by 96 publications

(60 citation statements)

References 20 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…En la literatura especializada se pueden encontrar trabajos (Regueras, 2009) donde se propone que la motivación y la satisfacción del alumnado están altamente relacionadas con el éxito del proceso de aprendizaje. Una de las técnicas más populares para evaluar productos tecnológicos consiste en recoger información sobre la experiencia de los usuarios (Hassan, 2006).…”

Section: Resultsunclassified

La difusión de la innovación docente: retos y reflexiones

2018

View full text Add to dashboard Cite

NOTA EDITORIAL: Los editores no podrán ser tenidos por responsables de los posibles errores aparecidos en la publicación. Diseño gráfico y maquetación: María Teresa Pérez Yago Contenido I. Aplicación de metodologías activas I Rubén Rebollar RubioSe presentaron un total de 16 comunicaciones, que se agruparon en cuatro bloques atendiendo a la temática de las mismas.La sesión se estructuró de la siguiente manera, después de una presentación preliminar por parte del coordinador de la mesa, los autores de las comunicaciones realizaban una breve presentación de su comunicación por bloque, al final de los cuales se realizaba un turno de preguntas y se establecía un coloquio entre los asistentes. La moderación de la sesión permitió que todos los participantes tuvieran un tiempo suficiente para la presentación. 1º Bloque "Comunicación"I Las comunicaciones que fueron asignadas a este bloque fueron las siguientes:• El elevator pitch como herramienta de mejora de las capacidades comunicativas y emprendedoras de los alumnos/as del Grado de Turismo.• Alternativa al trabajo escrito y presentación oral: Estudio piloto en una asignatura optativa.• La influencia de la personalidad del estudiante en su actitud hacia la actividad del relator.• SIMPA: caricaturas didácticas como apoyo visual al aprendizaje de la patología equina.En la primera comunicación, la gente del Grado de Turismo nos presentó como mejoran las capacidades de comunicación de sus alumnos mediante la realización de la técnica del "Elevator Pitch" (convencer a alguien de una idea novedosa emprendedora en un viaje de ascensor de 52 segundos) en un entorno real como era el Hotel Reina Petronila.En la segunda comunicación, compañeros del Departamento de Ingeniería Mecánica nos mostraron las ventajas (mayor motivación del alumnado y mayor calidad de los trabajos) de que los alumnos del Master de Ingeniería Biomédica en vez de presentar trabajos escritos con defensa oral realicen videos de 10 minutos de temas de la asignatura y los cuelguen en YouTube.En la tercera comunicación, docentes del Departamento de Dirección de Marketing e Investigación de Mercados relataron la continuación de un proyecto de innovación docente anterior sobre la figura del "Relator" como nueva herramienta de innovación docente. En el trabajo de este año han estudiado como la personalidad de la persona que hace el rol de relator influye directamente en los resultados de aprendizaje.Finalmente, los compañeros del Departamento de Patología Animal de la Facultad de Veterinaria presentaron los buenos resultados obtenidos al utilizar unas caricaturas para ayudar a los alumnos a recordar más fácilmente patologías equinas. 2º Bloque. "Educación y Servicio" Las comunicaciones que fueron asignadas a este bloque fueron las siguientes:• La educación plástica en Primaria e Infantil al servicio de la inclusión.• Metodologías visuales en Educación Plástica para trabajar el arte africano en museos.• Estudio de accesibilidad en la Facultad de Ciencias de la Salud.• Matemáticas humanas e inclusivas. Integrando l...

show abstract

Section: Resultsunclassified

La difusión de la innovación docente: retos y reflexiones

2018

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Por otro lado, existe una fuerte correlación entre la motivación y satisfacción de los estudiantes y el éxito de las actividades de aprendizaje virtual, ya que se asocian a un mayor aprovechamiento de los estudiantes (Regueras, 2009). En este sentido, se ha diseñado una encuesta específica para obtener información acerca de los resultados de la actividad propuesta, en la que se presenta a los estudiantes una serie de afirmaciones antes las cuales deben indicar su grado de acuerdo siguiendo una escala de Likert.…”

Section: Resultsunclassified

Uso de Hiperdatos en un Laboratorio de Electrónica (Códigos QR) - [Use of Hyperdata in a Laboratory of Electronics (QR Codes)]

Sánchez-Azqueta¹,

Gimeno²,

Celma³

et al. 2017

La Innovación Docente Como Misión Del Profesorado : Congreso Internacional Sobre Aprendizaje, Innovación Y Competitividad

View full text Add to dashboard Cite

Resumen-Las tecnologías de información y la comunicación (TICs) son un instrumento privilegiado para promover y facilitar el aprendizaje significativo de los alumnos. El uso de recursos multimedia y entornos virtuales de aprendizaje ya ha sido adoptado en numerosas instituciones de educación superior como parte de un proceso de aprendizaje mixto. Otra herramienta disponible para la innovación pedagógica es la realidad aumentada (RA), que permite la combinación de la información digital y física en tiempo real usando diversos dispositivos tecnológicos. De entre las realizaciones de realidad aumentada podemos distinguir diversos niveles, que comienzan con los códigos en 2D (códigos QR). Este trabajo presenta la generación de una serie de recursos multimedia, accesibles mediante códigos QR, para las sesiones prácticas en un laboratorio de Electrónica. Con el uso de dichos recursos se ofrece información contextualizada adicional, accesible por los alumnos cuando lo necesiten, lo que mejora el proceso de aprendizaje en el laboratorio.Palabras clave: códigos QR, aprendizaje mediante TICs, mlearning, aprendizaje ubicuo Abstract-Information and communication technologies (ICTs) are a privileged instrument to promote and facilitate meaningful student learning. The use of multi-media resources and virtual learning environments has already been adopted in many higher education institutions as part of a mixed learning process. Another tool available for teaching innovation is augmented reality (AR), which allows a combination of digital and physical information in real time using different technological devices. Within the augmented reality, we can find several levels, which start with the 2D codes (QR codes). This work proposes the generation of a set of multi-media resources, accessible by means of QR codes, for the practical sessions in a laboratory of Electronics. With these resources, additional and contextual information is offered, which can be accessed when the student requires it, thus improving the experimental learning process. Keywords: QR code, ICT-based learning, m-learning, ubiquitous learning INTRODUCCIÓNLas tecnologías de la información y la comunicación (TICs) se han convertido en un elemento clave en la evolución de las estrategias en educación, como se desprende de su implantación masiva en todos los niveles educativos. Una de las aplicaciones más utilizadas de TICs en educación es la generación de recursos multimedia tales como vídeos, presentaciones comentadas o infografías (Sánchez-Azqueta, 2015-1).A tal fin contribuyen esencialmente dos aspectos. Por un lado, la proliferación de aplicaciones móviles gratuitas que facilitan la tarea de creación y edición de dichos contenidos, así como su consumo ubicuo en lo que se conoce como mlearning (Cheon, 2012;Motiwalla, 2007;Pu, 2011); por otro lado, el esfuerzo que llevan a cabo las instituciones educativas en la puesta en marcha, mantenimiento y mejora de plataformas digitales en las que alojar dichos contenidos.Una de las cuestiones más críticas del uso de r...

show abstract

“…[4] .Furthermore, active learning improves student attitudes and develops thinking and writing skills, which is why it is recommended as a teaching method to improve learning [5]. In addition, the development of ICT have enabled the creation of tools which make collaborative work easier, such as communication tools (e-mail, forum, chat, videoconference, …) and document sharing and management tools.…”

Section: Active Learning and Ictmentioning

confidence: 99%

Conceptual Design and Validation of Meta-Model for Active e-Learning

Belcadhi¹,

Ghannouchi²

2014

IJIET

View full text Add to dashboard Cite

Abstract-Active Learning improves student attitudes and develops thinking and writing skills. It is increasingly recommended as a teaching method to improve learning. In this paper we are interested in the transformation of a face to face active course into a web-based active course. First we propose a mapping between concepts related to active instructional methods and corresponding online concepts. Further to this mapping exercise, a meta-model, including pedagogical and technical concepts, is designed. In order to evaluate and validate the proposed mapping and meta-model a case study is carried out. It concerns the transformation of an entrepreneurship active course into an online version and its deployment in the context of a training of trainers.Index Terms-Active learning, active e-learning, meta-model, mapping, instructional design.

show abstract

Effects of Competitive E-Learning Tools on Higher Education Students: A Case Study

Cited by 96 publications

References 20 publications

La difusión de la innovación docente: retos y reflexiones

La difusión de la innovación docente: retos y reflexiones

Uso de Hiperdatos en un Laboratorio de Electrónica (Códigos QR) - [Use of Hyperdata in a Laboratory of Electronics (QR Codes)]

Conceptual Design and Validation of Meta-Model for Active e-Learning

Contact Info

Product

Resources

About