Efektivitas pembelajaran IPS melalui implementasi metode jigsaw ditinjau dari aktivitas dan hasil belajar

Suryani, Elis; Aman, Aman

doi:10.21831/hsjpi.v6i1.17376

Cited by 5 publications

(6 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Standar Isi menjelaskan ruang lingkup IPS di SD meliputi aspek-aspek berikut: manusia, tempat dan lingkungan; waktu, keberlanjutan dan perubahan; sistem sosial dan budaya serta perilaku ekonomi dan kesejahteraan (Andriani et al, 2022;Ardalan, 2013;Basyarudin, 2019;Siswanto, 2011). Melihat luasnya ruang lingkup pada pembelajaran IPS di SD, maka hendaknya pembelajaran IPS ini dilaksanakan dengan semenarik mungkin, dengan mengikutsertakan siswa untuk aktif dalam pembelajaran melalui model pembelajaran yang tepat, sehingga dalam menerima pembelajaran siswa tidak jenuh dan bosan dengan materi pembelajaran yang sangat kompleks (Suryani & Aman, 2019;Wilujeng, 2015).…”

Section: Pendahuluanunclassified

Penerapan Teknik Mind Mapping untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SDN 14 Batu Basa

Safrizal,

Dewi,

Nurjani

2023

CJIIPD

View full text Add to dashboard Cite

Abstrak. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar IPS Siswa kelas V SDN 14 Batu Basa, Kecamatan Pariangan. Permasalahan ini dipicu oleh pelaksanaan pembelajaran yang masih menggunakan metode konvensional yaitu metode ceramah, sehingga menyebabkan siswa jenuh dan bosan dalam proses belajar mengajar. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar IPS Siswa kelas V SDN 14 Batu Basa, Kecamatan Pariangan melalui penerapan pembelajaran dengan model mind mapping. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SDN 14 Batu Basa, Kecamatan Pariangan sejumlah 16 orang siswa (4 siswa laki-laki dan 12 siswa perempuan). Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilaksanakan 2 siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan atau tindakan, pengamatan, dan refleksi. Variabel penelitian ini adalah hasil belajar siswa yang difokuskan pada ranah kognitif. Data diperoleh dari hasil tes berupa ulangan harian pada setiap akhir siklus. Agar data yang diperoleh dapat dipertanggungjawabkan maka analisis data menggunakan teknik statistik deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada siklus I jumlah siswa yang tuntas sebanyak 10 orang siswa (ketuntasan klasikal sebesar 62,5%) dengan nilai rata-rata 73,75, mengalami kenaikan pada siklus II jumlah siswa yang tuntas sebanyak 14 orang siswa (ketuntasan klasikal sebesar 87,5%) dengan nilai rata-rata 84,06. Selisih peningkatan jumlah siswa yang tuntas atau ketuntatasan klasikal sebesar 25%. Oleh sebab itu, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran mind mapping pada mata pelajaran IPS dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SDN 14 Batu Basa, Kecamatan Pariangan.Kata Kunci: Teknik Mind Mapping, Hasil Belajar IPS , Ketuntasan Klasikal

show abstract

Section: Pendahuluanunclassified

Penerapan Teknik Mind Mapping untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SDN 14 Batu Basa

Safrizal,

Dewi,

Nurjani

2023

CJIIPD

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Metode dan pendekatan pembelajaran yang tepat akan memudahkan mahasiswa dalam mengasosiasi pembelajaran yang telah dilakukan (Dewi & Agustika, 2020). Penggunaan metode yang tepat merupakan salah satu cara dalam mengoptimalkan kegiatan pembelajaran (Suryani & Aman, 2019). Dosen dapat dikatakan berhasil melaksanakan proses pembelajaran apabila dosen tersebut mampu menerapkan metode pembelajaran yang efektif (Jamalong & Indajati, 2015).…”

Section: Pendahuluanunclassified

Analisis Efektivitas Pembelajaran Pengantar Ekonomi Mikro melalui Case Base Method dengan Pendekatan SEEQ

Kurniawati,

Vrista,

Ritonga

et al. 2022

JIPE

View full text Add to dashboard Cite

This research aims to analyze the effective learning of introducing microeconomic courses through the implementation case base method with students' evaluation of the Educational Quality (SEEQ) approach. The research type is classroom action research with Sprial of Kemmis & Mc Taggart model. The result shows that case base method implementation can increase learning effectiveness. Recommended to the lecturer of the introduction of microeconomics course to use learning case base method as increasing learning effectiveness to getting learning outcomes.

show abstract

“…A documentary study conducted in a number of primary schools in Bali Province shows that students' achievement in SSE classes is still low. Many students are not highly motivated and and involved in the SSE learning processes and there are those who have not completed the outcome requirements (Sulfemi, 2019;Suryani & Aman, 2019;Wahyuni, Slameto, & Setyaningtyas, 2018;Nurdin, 2016;Rusmawan, 2013). Qualitatively, it is found that students' experience difficulties in finishing task items that are based on problem solving.…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

The Project-Based Assessment Learning Model That Impacts Learning Achievement and Nationalism Attitudes

Wayan

Tegeh

Artanayasa

2021

View full text Add to dashboard Cite

Globalization gives a negative influence on children’s nationalism. This is exacerbated by the low students’ learning achievement in the social studies education (SSE), despite the fact that one of the objectives of the SSE learning is to develop students’ potentials to be sensitive to social problems in the person, the society, the nation, and the state. This study is aimed at describing the effectiveness of the project-based assessment learning model with national insight- oriented activities on the SSE learning achievement and nationalism attitudes of primary school students. The study is quasi-experimental research with a non-equivalent pre-test post test control group design. The research population consisted of all fourth-grade students totaling to 231 in number. Sampling was done by the random sampling technique, resulting in 46 students. Data were collected using test and non-test techniques. The test instrument was a multiple-choice test and the non-test instrument was a five-scale questionnaire. Both instruments were subjected to validity and reliability testing. The data analysis technique used the MANOVA statistic with the help of the SPSS computer software. The results showed that the significance level of the MANOVA test was .000 (< .0). This means that there are significant differences both partially and simultaneously in the SSE learning achievement and nationalism attitudes between students who learn by applying the project assessment learning model and students who learn ny applying the conventional learning model. In other words, there is a positive significant effect of learning using the project-based assessment learning model oriented on nationalism-insight activities towards the students’ SSE learning achievement and nationalism attitudes.

show abstract

Efektivitas pembelajaran IPS melalui implementasi metode jigsaw ditinjau dari aktivitas dan hasil belajar

Cited by 5 publications

References 0 publications

Penerapan Teknik Mind Mapping untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SDN 14 Batu Basa

Penerapan Teknik Mind Mapping untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SDN 14 Batu Basa

Analisis Efektivitas Pembelajaran Pengantar Ekonomi Mikro melalui Case Base Method dengan Pendekatan SEEQ

The Project-Based Assessment Learning Model That Impacts Learning Achievement and Nationalism Attitudes

Contact Info

Product

Resources

About