Efeito da aplicação exógena de L-prolina e da suplementação luminosa no desenvolvimento e produção de pimentão

Abstract

AGRADECIMENTOSAos meus pais, José Dominguez Silveira e Hélen Victória Ferraz Silveira, por terem me criado com amor e carinho, por todo suporte, e por serem minha fonte de inspiração e terem me guiado ao longo de toda minha vida, me ajudando a ser uma pessoa honesta, correta e melhor. À minha noiva, Lívia Moreira de Camargo Barreto, que me acompanhou e me ajudou em todos os momentos desta caminhada, tornando tudo mais fácil e divertido. E por ser uma das melhores pessoas que conheço, não poderia escolher companheira melhor para trilhar o resto da minha jornada nessa vida.Aos meus irmãos, Ricardo Ferraz Silveira e Rafael Ferraz Silveira, com quem passei e ainda passo grande parte da minha vida, agradeço por todo amor, consideração e todos os momentos divertidos juntos, grande parte dos meus gostos e do que sou hoje são graças a vocês. Também à toda minha família por terem ajudado na minha criação com muito amor e carinho e por contribuirem para o meu eu de hoje. À minha orientadora Simone da Costa Mello que desde a graduação me apoiou e contribuiu para a minha formação, não medindo esforços para repassar todo seu conhecimento; agradeço também à sua grande amizade ao longo desses anos.Ao Grupo de Estudos e Práticas em Olericultura (GEPOL) e seus estagiários pela ajuda nos experimentos e por toda amizade e dedicação.Ao companheiro de pesquisa, Alessandro Sabino, com quem trabalhei junto durante todo o projeto, agradecendo por toda ajuda, dedicação e amizade.Aos colegas de Pós-Graduação, Antônio Pereira, Isabela Freitas, Walleska Torsian, Rachel Tonhati, Márcia Kobori e Gustavo Quesada pela amizade, auxílio e compartilhamento de conhecimentos À todos os meus amigos por compartilharem suas vidas comigo, uma vida sem vocês não teria a menor graça.

Use of Different Artificial Lighting Spectra with Leds in Indoor Production of Arugula Microgreens (Euruca sativa)

“…The use of LEDs as light supplementation in commercial production may have influenced the increase in shoot dry mass thus improving productivity, due to the increase in the photosynthetic rate inside the canopy of the plant [9].…”

A arte de saber fazer grafismo nas bonecas Karajá

“…Nesse sentido, os objetos, enquanto testemunhas de uma paisagem da memória coletiva (Silveira;, igualam-se a textos etnográfi cos produzidos a partir de trocas comunicativas e performances nas quais o etnógrafo é um participante ativo (Fabian, 2010). A cadeia operatória da fabricação dos objetos é pensada nas dimensões polifônicas e hermenêuticas, ou seja, uma "antropologia dos sentidos".…”

Empuxo Sobre Um Corpo Imerso: Uma Investigação Em Contexto De Aprendizagem Ativa Considerando O Paradoxo Hidrostático De Galileu

“…Conforme exposto em Silveira e Medeiros (2009), os arranjos experimentais relativos ao conceito de empuxo, apresentados em livros didáticos de ensino médio e superior, parecem convincentes e são baseados em trabalhos de Gravezande (1688-1742) e Musschenbroek , datados do século XVIII (WILSON, 1995;BARTLETT, 1997;SILVEIRA;MEDEIROS, 2009).…”

“…Essa crítica origina o chamado paradoxo hidrostático de Galileu: um corpo é capaz de flutuar em um líquido mesmo quando o peso de líquido disponível é menor do que o peso do corpo. O paradoxo é estabelecido observando que o corpo pode flutuar mesmo quando o volume deste fluido é menor do que o corpo "precisaria deslocar" para atender ao enunciado atribuído a Arquimedes (WILSON, 1995;BARTLETT, 1997;SILVEIRA;MEDEIROS, 2009).…”

“…Desse modo, era esperado que as aulas de física, durante as quais as atividades foram realizadas, fossem capazes de minimizar as imprecisões de linguagem apresentadas por alguns alunos, decorrentes de concepções alternativas reforçadas por textos presentes em livros didáticos (SILVEIRA; MEDEIROS, 2009;CHIQUETTO;KRAPAS, 2012;RAMALHO;FERRARO;SOARES, 2007;HALLIDAY;RESNICK;WALKER, 2008). Esse tipo de abordagem pode contribuir para a formação acadêmica do estudante que ingressa no curso superior do campus, ao revelar um interessante caso de análise reducionista propagada em textos didáticos sobre empuxo (WILSON, 1995;BARTLETT, 1997;SILVEIRA;MEDEIROS, 2009).…”