Efectos a Largo Plazo De Una Intervención Psicosocial en El Contexto Familiar De Niños Con Tdah

Abstract

Abstract.The aim of this study was to analyze the long-term effects of an intervention that integrated three programs implemented with 27 children with ADHD combined subtype of 7 to 10 years old, their parents and their teachers. The intervention lasted 10 weeks and included behavior modification, cognitive behavioral techniques, social skills and academic accommodations. Effects on different variables of family functioning were assessed. The results show that significant improvements observed after treatment in virtually all the variables analyzed are not mostly maintained a year later. Complementary analyzes show, in line with the results obtained after treatment, lowers results in the subgroup with associated behavioral problems. These results suggest the need for continued attention and advice to parents and recommend to deepen in the most appropriate intervention components.Keywords: ADHD, family, behavioral problems, psychosocial interventionResumen.El objetivo de esta investigación ha sido analizar los efectos a largo plazo de una intervención que integró 3 programas implementados con 27 niños con TDAH subtipo combinado de 7 a 10 años, sus padres y sus profesores. La intervención tuvo una duración de 10 semanas e incluyó modificación de conducta, técnicas cognitivoconductuales, adaptaciones académicas y habilidades sociales. Se valoraron los efectos sobre distintas variables de funcionamiento familiar. Los resultados muestran que las importantes mejoras observadas tras el tratamiento en prácticamente todas las variables analizadas no se mantienen en su mayoría un año después. Análisis complementarios muestran, en la línea de los resultados obtenidos tras el tratamiento, menores resultados en el subgrupo con problemas de conducta asociados. Estos resultados apuntan la necesidad de atención y asesoramiento continuado a los padres y recomiendan profundizar en los componentes más idóneos de las intervenciones.Palabras clave: TDAH, familia, problemas de conducta, intervención psicosocial

Análisis de las relaciones entre el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) y el trastorno en el desarrollo de la coordinación (TDC) en la edad escolar en Educación Física

“…Sin embargo, otros autores exponen que no existen cambios en el perfil sociométrico de este tipo de niños, pues sus habilidades sociales no se ven mejoradas por la administración de este tipo de medicamentos (Siegenthaler, Presentación y Miranda, 2016). Más tarde, un estudio destacó la importancia de considerar que, a largo plazo, el tratamiento del TDAH con este tipo de psicoestimulantes puede provocar riesgo de diversas adicciones, psicosis e incluso depresión (Ahston, Gallaguer y Moore, 2006).…”

“…Por otra parte, es de especial relevancia, destacar la terapia cognitivo-conductual, basada en el entrenamiento de la autorregulación, haciendo consciente al niño de cuáles son sus propias limitaciones, a través de adaptaciones curriculares en la escuela, y del entrenamiento de habilidades sociales, evitando conductas inapropiadas (Siegenthaler et al, 2016). A ello, se añade que la aplicación de descansos en la rutina escolar, ayuda a evitar malas conductas (Evans et al, 2016) Capítulo 1.…”