Efecto de los Talleres de Alfabetización Informacional en el uso de Bases de Datos Científicas

Abstract

The purpose of this paper is to analyze the effect of information literacy workshops in the acceptance and use of scientific databases. The research model of the study uses the Technology Acceptance Model (TAM) and includes two new antecedents: information skills and training in information technologies. The fieldwork is based on a sample of 400 Chilean university students. Group analysis based on Partial Least Squares (PLS) indicates that information literacy workshops have a significant and positive effect on the use of scientific databases. Additionally, the results support that information skills and training in information technologies explained indirectlythrough perceived ease of use and intention to use-the use of scientific databases.

Uso de las bases de datos científicas en estudiantes de enfermería, factores influyentes

“…Todas ellas afectan de forma positiva la variable TAM percepción de facilidad de uso (PFUS). Basados en Salazar y Ramirez 17 , las variables habilidades informacionales (HI) y entrenamiento en TIC (ETIC) afectan de manera objetiva la variable TAM percepción de utilidad (PU). Por otra parte, la variable entrenamiento en TIC (ETIC) impacta de modo tangible la variable habilidades informacionales (HI).…”

“…En este ámbito, se reconoce la importancia de incluir estos conocimientos en la formación del estudiante para favorecer su uso 16,29,30,[49][50][51][52][53] . A estos conocimientos se les denomina Information Literacy (ALFIN), estudios comprueban su importancia para el uso de las BDC 11,1,17 , además del impacto en las expectativas de rendimiento de los estudiantes 51 .…”

“…En este aspecto si bien ambas habilidades se complementan, hay que considerar aspectos conceptuales importantes en cuanto a lo que se entiende por una y lo que se entiende por la otra, ya que si bien están entretejidas no son lo mismo 54 . Este hallazgo es ratificado en el estudio de Salazar y Ramirez 17 , en donde tanto los estudiantes que habían recibido conocimientos de ALFIN, como los que no tenían estos conocimientos, necesitaban complementar sus habilidades informacionales con su entrenamiento digital para el uso de las Bases de Datos Científicas. Un aspecto importante de observar, es el nivel de relevancia que cobran estos dos factores en los estudios relacionados al uso de las bases de datos, más en estudios cuya muestra son individuos vinculados al área de la salud [55][56][57] , entre ellas, la carrera de Enfermería.…”

Bases de datos científicas como proceso de enseñanza de Medicina. Perspectivas de los actores educativos

“…Avanzar con una capacitación tecnológica permite desarrollar las habilidades en el uso de las tecnologías, en este sentido (Salazar & Ramírez, 2014), proponen la alfabetización informacional a través de talleres, que luego de implementarlos provocaron un resultado positivo en la aceptación y el uso de bases de datos científicas por parte de estudiantes universitarios en este caso particular en la Universidad de San Sebastián de Chile, además concluyen que en las mallas se deben considerar la inclusión de los talleres ya que permiten un cambio de actitud de los estudiantes en procesos cognitivos frente al uso de las bases de datos científicas.…”

Evaluation of the learning process of informational competencies in university students

“…En el contexto iberoamericano también prevalece la perspectiva cuantitativa en el estudio de la alfabetización informacional. Ejemplos representativos de esto son los estudios que se centran en la validación de instrumentos de evaluación de las habilidades informativas (García, Martínez y Rodríguez, 2019;Girarte y del Valle, 2020), las investigaciones que indagan la relación entre la autoeficacia, la motivación y los hábitos preferentes de aprendizaje de la competencia informativa (Pinto, Fernández-Pascual y García, 2019;Pinto y Guerrero-Quesada, 2017), así como aquellos estudios que evalúan la eficacia de acciones formativas sobre alfabetización informacional mediante preprueba y posprueba (Flores-Bueno, Limaymanta y Uribe-Tirado, 2021;Salazar y Ramírez, 2014).…”