Eduprosumers: Educational Actors in the Digital Age

Apolo, Diego; ́aubeterre, Luis D; González-Téllez, Silverio; Cabascango, Gabriela

doi:10.1007/978-3-030-37221-7_30

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“…Therefore, one clear finding is the differentiating importance of Information and Communication Technology and its use in the definition of social groups. This result provides support for strong democratic Information and Communication Technology policies that guarantee access for learning and educational purposes (Apolo et al, 2020), especially in rural areas among indigenous populations.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 67%

“…Therefore, the relationships between self‐perception of poverty, ethnic self‐definition, and the school conditions of children and youth (including information, communication technology) can offer a different and valuable balance in social and educational policy perspectives. Particularly noteworthy are its conditions for autonomous learning in 21st‐century school conditions, which in turn is linked to the availability of internet access and online devices (Apolo et al, 2020), owned either by the household or an educational institution (Rodriguez & Sanchez‐Riofrio, 2017).…”

Section: Education For Overcoming Povertymentioning

confidence: 99%

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Buen Vivir, subjective poverty, and school conditions in 2017 Ecuador

Gonzalez‐Tellez,

Efstathios,

Martinez

et al. 2023

Poverty & Public Policy

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In May 2017 in Ecuador, the government of Rafael Correa handed over the presidency after 10 years and several mandates. His administration established the redefinition of the constitutional bases: the buen vivir cultural development and policy approach with a new transformative educational policy that sought to contribute to inclusion, overcoming inequalities, and poverty. His government benefited from high oil and commodity prices and broad popular support. This research has set out to review the results of the official national survey ENEMDU completed in December 2017. With a descriptive, bivariate, and multidimensional quantitative data analysis, we sought to shed light on the correlations between subjective poverty associated with buen vivir, school conditions, and ICT access and use of the school population in 2017. Results indicate a critical flaw in the buen vivir policies that failed to achieve their most valued and declared objective with indigenous and rural populations.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 67%

Section: Education For Overcoming Povertymentioning

confidence: 99%

Buen Vivir, subjective poverty, and school conditions in 2017 Ecuador

Gonzalez‐Tellez,

Efstathios,

Martinez

et al. 2023

Poverty & Public Policy

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“…Así pues, Cóndor-Herrera (2020) plantea que en Latinoamérica aún hay brechas de conectividad a internet: en el caso de Perú en un 56 % y en Ecuador en un 81 %, lo cual ha obligado, por cuestiones de la pandemia, a la creación de nuevos modelos educativos desafiantes para la institución y su comunidad como Eduprosumidores (Apolo et al, 2020). Es un gran reto superar este panorama a pesar de las condiciones de desigualdad social que vive Latinoamérica, y que hoy más que nunca se ha puesto en evidencia.…”

Section: Fundamentos Pedagógicosunclassified

Transformaciones educativas: EDUvsCOVID19 como iniciativa de aprendizaje abierto para la práctica docente

Astudillo

Chinguel

Apolo

et al. 2022

Locus

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El momento en el cual se encuentran la sociedad y las modalidades educativas implican que los docentes recurran a capacitaciones que les permitan autoformarse e innovar en el conocimiento que ya poseen y a su vez, la enseñanza que imparten a sus estudiantes. A través de este trabajo se pretendió abordar la manera en que el proyecto educativo EDUvsCOVID19 aportó como un espacio de aprendizaje abierto, libre y gratuito a docentes de centros educativos, por medio de webinars, que fueron impartidos por docentes, investigadores y consultores de diferentes partes del mundo quienes poseen amplia experiencia en el desarrollo de las tecnologías dentro de la educación. Para ello, se tomó la percepción de 289 participantes -desde un estudio con enfoque mixto-mediante encuestas, un grupo focal con docentes que participaron de la iniciativa de Ecuador y Perú y expertos entrevistados para conocer su discernimiento en relación con la iniciativa. Se identificaron categorías como: conocimientos, autoformación, disminución de brechas y práctica docente. Como resultado, se confirmó que los espacios de formación abierta contribuyen a reflexionar sobre las labores educativas dentro de las escuelas, pues aportan al desarrollo de los conocimientos de los docentes.

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Eduprosumers: Educational Actors in the Digital Age

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Buen Vivir, subjective poverty, and school conditions in 2017 Ecuador

Buen Vivir, subjective poverty, and school conditions in 2017 Ecuador

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