Educación en ciencias de la salud y en educación médica

Pinilla, Análida Elizabeth

doi:10.36104/amc.2018.1365

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“…Para obtener la armonía interjueces en la fiabilidad interobservador, por medio del índice kappa de Cohen ( 16) además de traducirlos, es necesaria su adaptación cultural y validación. El objetivo de este trabajo fúe evaluar la consistencia interna, a través del coeficiente alfa ordinal y se realizó un análisis factorial confirmatorio para determinar la validez de constructo (5,17).…”

Section: Materiales Y Métodosunclassified

“…Desde que se establecieron los primeros sistemas educativos, la enseñanza en el área de la salud se ha seguido apoyando en los libros de texto y en los géneros de comunicación escrita, dado que estos constituyen una herramienta que traduce, concreta y jerarquiza ideas de una forma didáctica (1)(2)(3). En todo el mundo, estudiantes de educación básica (4), así como profesionales de medicina (5), enfermería (6), fisioterapia, entre otras, tienen como referente textos guía donde se encuentran conocimientos básicos esenciales en el proceso de aprendizaje y para su formación. Por esta razón, es importante que, como todo factor que interviene en el proceso pedagógico, los textos se sometan periódicamente a un proceso de evaluación, con el objetivo alcanzar el mejoramiento continuo de los sistemas educativos (2,7,8).…”

Section: Introductionunclassified

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Adaptación transcultural y validación de un contenido del cuestionario Texas Textbook Evaluation Tool (T-TET) de evaluación de libros de texto para ciencias de la salud

Camargo-Villalba

Sánchez-Capacho

Riaño-Carreño

et al. 2021

Revista Investig. Salud Univ. Boyacá

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Introducción: La actualización y evaluación de libros de texto es esencial en el proceso educativo; sin embargo, en idioma español no se encuentran instrumentos para evaluarlos en el área de ciencias de la salud. Objetivo: Llevar a cabo la adaptación transcultural y validación de contenido del instrumento Texas Textbook Evaluation Tool. Método: Estudio descriptivo de corte transversal con componente psicométrico. Se realizó la adaptación transcultural con traducción directa, síntesis de traducciones, traducción inversa, consolidación de traducciones en juicio de expertos y aplicación de una prueba piloto. Todo ello seguido del análisis de fiabilidad interobservador y la consistencia interna a través del alfa ordinal y el análisis factorial confirmatorio. Resultados: Se modificó un ítem que obtuvo un 36,66% de discrepancia. Se obtuvo un alfa de Cronbach de 0,98 y una kappa de Cohen de 0,91. Las pruebas de esfericidad de Barlett y Kaiser-Meyer-Olkin dieron como resultado 0,00 y 0,93, respectivamente. Así, se obtuvo en el análisis factorial confirmatorio que todas las variables se agrupan en las seis dimensiones propuestas. Conclusiones: Se realizó una apropiada implementación de los métodos. Los resultados obtenidos destacan la confianza e idoneidad del instrumento. El instrumento presenta una excelente consistencia interna, y se comprobó que mide las dimensiones para las que fue diseñado.

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Section: Materiales Y Métodosunclassified

Section: Introductionunclassified

Adaptación transcultural y validación de un contenido del cuestionario Texas Textbook Evaluation Tool (T-TET) de evaluación de libros de texto para ciencias de la salud

Camargo-Villalba

Sánchez-Capacho

Riaño-Carreño

et al. 2021

Revista Investig. Salud Univ. Boyacá

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“…En el área de salud es imperioso contar con un modelo pedagógico fortalecido por un aprendizaje significativo y continuo, que se desarrolla de forma dinámica, durante su vida profesional (Pinilla, 2018). En este enfoque los estudiantes se comprometen con sus actividades de aprendizaje (Chen et al, 2018), asumiendo un papel consciente en la resolución de problemas reales (Pinilla-Roa, 2012).…”

Section: Antecedentes Teóricosunclassified

Autopercepción de las competencias de creatividad de innovación en estudiantes universitarios en Ciencias de la Salud: Factores de desarrollo

Marcone-Dapelo¹,

Vizcaíno²,

López³

et al. 2020

REOP

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RESUMEN Introducción: En los nuevos escenarios de educación universitaria, las competencias blandas son imprescindibles en la formación de grado de las carreras sanitarias, entre ellas están la creatividad e innovación, siendo pertinente indagar su comportamiento. Objetivo: Establecer el nivel de autopercepción de la creatividad e innovación que poseen los estudiantes que conforman la muestra, para determinar la orientación de dichas competencias y evidenciar si existe asociación estadísticamente significativa entre ellas y los factores intrínsecos (sexo y edad) y extrínsecos (ciclo de formación y carrera que cursa). Método: se utilizan técnicas cuantitativas descriptivas, mediante un diseño no experimental y transversal, en el que se recolectó la información mediante la adaptación chilena del “Cuestionario de Competencias Creativas e Innovadoras en Estudiantes Universitarios” (3CI), a una muestra probabilística y estratificada (N=413), de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Playa Ancha. Para el análisis de la información se empleó el programa estadístico R (R commander) y Jamovi. Resultados: el análisis factorial del instrumento establece cinco dimensiones, cuyos puntajes permitieron determinar el nivel de autopercepción de la creatividad e innovación y la orientación de ellos. El test de dependencia de Pearson, determina que solo existe asociación significativa (p-valor 0.000) entre nivel y orientación de la creatividad e innovación, con la variable edad. Conclusiones: se aporta una adaptación para Chile del instrumento, la cual cumple estándares de fiabilidad y validez, proponiendo una alternativa para indagar la autopercepción del estado de estas competencias, en función de niveles de desarrollo y orientaciones.ABSTRACT Introduction: In the new context for higher education, soft skills, such as creativity and innovation, are paramount for health professionals. Thus, it is relevant to assess their behavior. Aim: To establish levels of creativity and innovation self-perception in a sample of students, and to evaluate if there is a statistically significant association among them and intrinsic (gender and age) and extrinsic factors (career major and progress in the academic program). Method: A cross-sectional, non-experimental design is used. Data was collected using the Chilean adaptation of the "Cuestionario de Competencias Creativas e Innovadoras 3CI”, which was filled out by a stratified probabilistic sample of 413 students of a health sciences faculty. The software programs R and Jamovi were used for statistical analysis. Results: Factorial analysis of the questionnaire yields 5 dimensions, the scores of which allowed to characterize the sample regarding levels of self-perception in creativity and innovation. Pearson correlation coefficient indicates that the only significant association (p<0.01) was between the level and orientation of creativity-innovation, and age. Conclusions: This study contributes with an adaptation for Chile of the original questionnaire, which meets the standards of reliability and validity, proposing an alternative to investigate the state of these competences, based on levels of development and direction.

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“…En relación con lo planteado en los párrafos anteriores, indagar sobre los conocimientos en ciencias básicas en la formación profesional en el ámbito de la salud ubica tensiones temáticas emergentes como: la experiencia de formación, la evaluación o valoración del conocimiento, competencias y habilidades profesionales, la relación fundamentación teórica y práctica profesional y, claro está, los procesos de enseñanza-aprendizaje con base en conocimientos de ciencias básicas, además de las posturas curriculares o modulares institucionalizadas en los programas, cuestiones que han sido abordadas por teóricos como García et al (2000), Cañizares et al (2006), Garbanzo (2007), Torres-Noriega (2008), Grande (2009), Vargas et al (2011), Huamaní et al (2011, López y Tamayo (2012), Triana (2013), Trejo et al (2014), Gálvez-Marticorena (2014), Puche (2015), Salazar (2015), Pinilla (2018), Kaper et al (2019), Lhuaire et al (2019), Mendo et al (2019), entre otros.…”

Section: Introductionunclassified

Aprendizaje basado en proyectos en la formación inicial de maestros

Betancourth¹

2022

Retos De La Pedagogía, La Investigación Y La Cultura

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La investigación responde a una inquietud académica por mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje en la Escuela Normal Superior de Pitalito, Huila, Colombia, mediante la implementación de la metodología de aprendizaje basado en proyectos. El objetivo general fue analizar su contribución en el fortalecimiento de la formación inicial de maestros, partiendo de los conocimientos previos que tenían los estudiantes del Programa de Formación Complementaria y el posterior diseño, implementación y evaluación de la experiencia ABP, que articuló cuatro ejes temáticos: ciudadanía, conciencia ambiental, resolución de conflictos e inteligencia emocional.Se contó con la participación de 70 estudiantes y cuatro maestros, quienes actuaron como protagonistas en todo el proceso. La evaluación del proceso respecto a la implementación de la metodología ABP indica que el aprendizaje fue significativo, tal como se esperaba, ya que se generó mayor autonomía, creatividad y compromiso; sin embargo, los estudiantes reconocieron que, inicialmente, tuvieron dificultades en el trabajo en equipo, las cuales fueron resueltas con el transcurrir del tiempo, en razón de las motivaciones que los retaron a encontrar convergencias para proponer estrategias apoyadas en las TIC, en la creación de la propuesta Tejiendo lazos para la ciudadanía, como producto de la experiencia de aprender por proyectos.

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Educación en ciencias de la salud y en educación médica

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Adaptación transcultural y validación de un contenido del cuestionario Texas Textbook Evaluation Tool (T-TET) de evaluación de libros de texto para ciencias de la salud

Adaptación transcultural y validación de un contenido del cuestionario Texas Textbook Evaluation Tool (T-TET) de evaluación de libros de texto para ciencias de la salud

Autopercepción de las competencias de creatividad de innovación en estudiantes universitarios en Ciencias de la Salud: Factores de desarrollo

Aprendizaje basado en proyectos en la formación inicial de maestros

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