Educación emprendedora y filosofía de la educación.

Abstract

Desde hace unas décadas la educación emprendedora se ha ido incorporado de manera progresiva en el currículo de todas las etapas educativas. Su inclusión es heterogénea y no está exenta de controversias. Uno de los objetivos es asentar y definir el marco teórico para consolidar esta materia en las aulas. El artículo realiza una recopilación de las principales relaciones de la educación emprendedora con las diferentes filosofías de la educación: la educación liberal, la filosofía postestructuralista, el constructivismo y el aprendizaje experiencial. Se emplea un enfoque analítico e interpretativo, fundamentado en la literatura académica. Se concluye que la educación emprendedora no se encuadra con nitidez con una corriente filosófica concreta, porque el interés por esta disciplina nace en el ámbito político y económico y no en el educativo. Además, tanto la filosofía como la tarea emprendedora proceden de ámbitos de conocimiento dispares. Se requiere llevar a cabo una fundamentación antropológica de esta materia que guíe y fundamente los planteamientos pedagógicos del desarrollo humano y no se limite a legitimar como materia de interés educativo lo que goza de racionalidad instrumental o contribuye al progreso de la ciencia y de la tecnología.

Trends and Opportunities in Social Entrepreneurship Education Research

“…In this sense, competence aims to develop among students' autonomy, personal initiative, critical spirit, autonomous thinking, creativity, reflection, decision making, and problem solving. The SEE literature broadens the focus of entrepreneurial competence to a more philosophical aspect that was used so far in conventional studies on entrepreneurial education (Azqueta and Sanz-Ponce 2021). As such, it includes an ethical and sustainable vision, which has a direct impact on society.…”

El Emprendimiento en la Titulación de Pedagogía: Mejora Curricular y Calidad Educativa

“…En síntesis, incidimos en la importancia de trasladar el espíritu emprendedor desde las diferentes perspectivas consideradas en el estudio, no solo invitando al alumnado a crear nuevas empresas, también capacitándolos para identificar nuevas oportunidades que repercutan de forma positiva en su desarrollo profesional. Esto no sería posible sin la figura del profesorado, quien en ocasiones se ve limitado por un sistema con poca flexibilidad y apertura ante nuevas formas de hacer (Azqueta-Díaz de Alda & Sanz-Ponce, 2021). Un sistema que, además, tiende a considerar y tratar al alumnado como futuros empleados por cuenta ajena, y no como emprendedores.…”

How Effective Is Entrepreneurship Education in Schools? An Empirical Study of the New Curriculum in Spain

“…However, teaching entrepreneurship is a challenging task due to its multifaceted and complex nature [26]. Furthermore, its philosophical trend in education is still uncertain [27]. Thus, recent reviews demonstrate the rise and multiple approaches to entrepreneurship education: educational levels, disciplines, tools, resources, content, assessment, pedagogies, etc.…”