Educação para sustentabilidade (EpS) e teorias de aprendizagem: um estudo bibliométrico dos últimos 10 anos

Abstract

Uma poderosa ferramenta de mudanças e transformações sociais para um futuro sustentável tem sido considerada a Educação para Sustentabilidade (EpS). Em vista disto, para que os resultados esperados e os objetivos da EpS sejam alcançados, novas propostas pedagógicas são necessárias, uma vez que a mudança de comportamentos e de atitudes deve ser alcançada a partir de abordagens pedagógicas que sejam centradas na criticidade dos sujeitos. Para que isso seja possível, a EpS encontra oportunidades nas teorias de aprendizagem de epistemologia construtivista, como: Teoria de Aprendizagem Experiencial, Aprendizagem Transformadora, Aprendizagem Libertadora e Aprendizagem Social. O objetivo deste estudo constitui-se em identificar e analisar as características das publicações científicas sobre o tema EpS vinculadas às teorias de aprendizagem Experiencial, Transformadora, Libertadora e Social. A operacionalização do levantamento deu-se por meio de um estudo bibliométrico, com buscas na Web of Science e Scopus nos últimos dez anos, e também, nos anais dos eventos da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Administração (ANPAD). Os resultados evidenciam que essas são temáticas que estão em evidência nos últimos anos, sendo que a teoria da aprendizagem social é a que se encontra mais consolidada na literatura quando se trata de educação para sustentabilidade.

Education for Sustainable Development: Evolution and Perspectives: A Bibliometric Review of Research, 1992–2018

“…Trindade et al [8] analyzed "the characteristics of scientific publications on the subject of EfS linked to theories of experiential, transformative, liberating and social learning". They looked at Web of Science and Scopus between 2007 and 2016, as well as at the proceedings of the National Association of Postgraduate Programs in Administration events in Brazil.…”

“…In recent years, numerous studies [1][2][3][4][5][6][7][8][9][10] have shown that the interest in research concerning Education for Sustainable Development (ESD) has grown considerably. As it expands rapidly, this sector is becoming more visible and significant in a global world affected by serious environmental issues and by growing social, economic, and political inequality.…”

Sustentabilidade: uma Abordagem das Percepções de Professores do Ensino Superior

“…Ghoshal (2005) indica que o papel dos professores está relacionado à formação ética de profissionais, os quais devem estar engajados em prol de princípios éticos e de transparência, embora a caricatura da ineficiência das empresas corporativas seja o governo, e que este ainda rege acerca dos ordenamentos de gestão, é papel das escolas de negócios manterem o foco nos indivíduos e no desenvolvimento de habilidades para os processos de tomada de decisões. Trindade et al (2018) evidenciam a relevância do papel da educação para o desenvolvimento de recursos humanos, especialmente para estabelecer relações entre as pessoas e as necessidades do meio ambiente em prol da transição para um mundo sustentável, ponderando que os indivíduos são agentes responsáveis pela implementação dos processos de mudanças e pela inserção de ações e práticas sustentáveis.…”