Educação médica em terapêuticas não convencionais

Abstract

<p>A demanda da população pela medicina alternativa e complementar (CAM) vem aumentando substancialmente nas últimas décadas, exigindo dos médicos noções básicas dessas diversas terapias, a fim de que possam orientar os pacientes em tratamentos diferentes dos que estão habituados a prescrever. Assim sendo, compete às escolas de medicina propiciar aos estudantes o conhecimento das evidências científicas, dos pressupostos teóricos e das abordagens práticas empregadas por estas distintas formas de tratamento. A presente revisão tem o propósito de fomentar a discussão sobre o ensino de terapêuticas não convencionais nas escolas de medicina, enfocando o interesse da população e da classe médica, a importância das iniciativas na graduação e na pós-graduação (residência), e as perspectivas da educação médica em terapêuticas não convencionais.</p>

Antropologia Médica Vitalista: uma ampliação ao entendimento do processo de adoecimento humano

“…Analogamente, instituições acadêmicas passaram a desenvolver atividades de ensino e treinamento que valorizam as dinâmicas espirituais e religiosas na saúde integral dos pacientes, incorporando conceitos da metaantropologia ou antropologia espiritual à formação dos profissionais da saúde, ampliando a compreensão da natureza biopsicossocioespiritual humana e seu processo de adoecimento [80][81][82][83][84][85] Engana-se quem despreza a incorporação desses contributos filosóficos, vitalistas e espirituais à prática médica moderna, pois, além de incrementar a resolutividade das doenças e tornar a relação médico-paciente mais humanizada, amplia o entendimento do processo integralizante do adoecimento humano (corpo-menteespírito), aspectos bastante valorizados em pesquisas que levantaram os motivos da procura pela população e pela classe médica por terapêuticas não convencionais [88][89][90][91][92][93] .…”

Homeopatia na Graduação Médica: Trajetória da Universidade Federal Fluminense

“…Ao lado disto, possibilita aos futuros profissionais a orientação de usuários dos serviços de saúde que desejem utilizar a Homeopatia de forma alternada, complementar ou integrada em seu tratamento; a comunicação com colegas que exerçam a Homeopatia no acompanhamento de pacientes comuns e a integração entre os paradigmas vitalista e biomédico no cuidado em saúde 6,10,11,12 . A experiência do ensino da medicina homeopática na graduação médica da UFF teve início em 1994.…”

“…Ao oferecer noções básicas dos principais conceitos e do raciocínio clínico em Homeopatia, Introdução à Homeopatia contribui para a habilidade de futuros profissionais em orientar pacientes que se interessem por esta abordagem terapêuti-ca, como também em dialogar com colegas especializados em Homeopatia no tratamento de pacientes comuns 6,8,10,11,12,22 .…”

“…A receptividade ao ensino da Homeopatia e outras medicinas complementares e integrativas se repete em diversas escolas médicas, como atestam diferentes estudos 6,10,22,[29][30][31][32][33] . Na USP, por exemplo, 85% dos alunos entrevistados declararam que Homeopatia e Acupuntura devem ser inseridas no currículo da graduação das escolas médicas 6 não apenas para a ampliação do conhecimento, mas também para atender à demanda crescente por essas medicinas e terapias, presentes em sistemas de saúde do Brasil e do mundo.…”

Conhecimento e aceitação das práticas integrativas e complementares por estudantes de medicina

“…2 Vários autores propõem que um conteúdo básico das PIC deveria ser de conhecimento de todos os médicos, já que estes irão encontrar com muita frequência pacientes usuários dessas práticas, e precisarão saber como lidar com a situação. 3 Diferente de outros países como China, Coreia e Vietnã, que utilizam as PIC integradas ao sistema de saúde pública, no Brasil, essas práticas ainda não são predominantes. 4,5 A sua incorporação tem o potencial para fortalecer os princípios fundamentais do Sistema Único de Saúde e reduzir gastos com medicamentos, aumentar a adesão ao tratamento, além da valorização das culturas locais.…”