Educação infantil: análise da manifestação social do preconceito na atividade principal de jogos

Piccolo, Gustavo Martins

doi:10.1590/s0101-73302011000100013

Cited by 5 publications

(4 citation statements)

References 1 publication

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Seria de suma importância se os professores da área de ciências biológicas, explorassem de formas contextualizadas as potencialidades para o ensino da biodiversidade local e regional, desenvolvendo atividades de campo ou mesmo elaborando matérias paradidáticos, para assim melhorar o aprofundamento do conhecimento regional, contribuindo nas mudanças de postura dos alunos referente ao respeito que o ser humano deve apresentar face à natureza. A partir dos resultados explanados por Piccolo (2011), constatou-se que por meio de atividades ocasionadas no âmbito escolar, as crianças refletiam manifestações preconceituosas. Assume-se então, a importância da intervenção docente, para que ocorra o direcionamento das brincadeiras a fim de extinguir desigualdades, uma vez que as atitudes das crianças, sendo elas discriminatórias ou não, são reflexos da sociedade e da cultura em que ela encontra-se inserida.…”

Section: Considerações Finaisunclassified

Educação: processo contínuo de desenvolvimento

2022

Educação: Processo Contínuo De Desenvolvimento

View full text Add to dashboard Cite

Resumo: Trata-se de um artigo produzido a partir de uma pesquisa de abordagem qualitativa, com formato de estudo de campo edificado ao longo dos meses de abril a agosto do ano de 2020, tendo como colaboradores um grupo de vinte e cinco discentes, escolarizados em duas escolas públicas na Bahia. Considerando-se o contexto da pandemia, a coleta de dados se deu por intermediação tecnológica, utilizando-se grupos e redes sociais. O estudo teve como objetivos registrar a situação atípica vivida nas escolas, refletir sobre o desenho da oferta do ensino remoto, tendo como interlocutores os discentes. O estudo se justificou por evidenciar as percepções dos discentes sobre o ensino remoto construído pelas escolas, pontuando as demandas viabilizadas para manutenção da oferta do ensino, mesmo em face dos dias atípicos, emoldurados pela pandemia, que assola os dias contemporâneos em solo brasileiro.Palavras-chave: Pandemia, Ensino remoto, Educação. Discentes. INTRODUÇÃOO presente artigo trata como temática nuclear uma discussão emergente, no cenário dos dias demarcados pela questão da pandemia provocada pela disseminação do novo corona vírus: como oferecer o ensino para os discentes, em razão das escolas terem sido fechadas. O debate que alimentou a escrita se consolidou a partir da polêmica nacional que foi se desenhando, na proporção que os dias de pandemia avançaram no calendário oficial do Brasil, tomando uma proporção nunca vista, na história da educação nacional brasileira.Com o decreto da pandemia, em março do ano de 2020, escolas fecharam suas portas, portões, deixando uma população de discentes atônita em face do inusitado: E agora? De que modo, oferecer educação sem a possibilidade da escola? Como seriam operacionalizadas as ações educativas? Para onde irão os jovens, adolescentes e crianças? Diante de tantas indagações, começam a se desenhar proposições de oferta, agora com proposição de um novo formato, que rapidamente foi nomeado de "ensino remoto". Sendo assim, com trânsito nas escolas de educação básica, por sermos docentes atuantes na dimensão sócio educativa junto a jovens do ensino médio, em cidades baianas, fomos surpreendidos por uma avalanche de dificuldades inerentes a reorganização da oferta das aulas, agora necessariamente reconfiguradas pelo desenho a distância.Polêmicas intensas são travadas, entre educadores e gestores, que, no limite do espaço virtual, munidos de novas arenas de contato, dialogaram e iniciaram, mesmo de que de modo tímido, iniciativas de ensino remoto, com ações pontuais, evidenciando uma realidade terrivelmente incontestável: A pandemia nos mostrou de modo incontestável, o quanto as nossas escolas ainda estão distantes de modelos híbridos, da imersão e educação tecnológica.Professores, tiveram que, as pressas, organizar novos projetos, novos arranjos e novos caminhos para construir a oferta da educação. Neste sentido, diante de tal realidade, nos mobilizamos, através do grupo de estudos, GETEL-Grupo de Estudos em Tecnologias e Educação e Libras, da UNEB-Universidade do Estado da ...

show abstract

Section: Considerações Finaisunclassified

Educação: processo contínuo de desenvolvimento

2022

Educação: Processo Contínuo De Desenvolvimento

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Aqui é preciso cautela nas análises para não incorrer em visões equivocadas sobre a produção acadêmica reunida nesse grupo de teses e de dissertações. O fato de muitos/as autores/as desse grupo de pesquisa optarem por não ouvir as crianças -como é o caso das pesquisas de Azevedo (2003), Guizzo (2005), Bello (2006), Argüello, 2005, Bíscaro (2009 (GOBBI, 1997;COSTA, 2005;FINCO, 2004;GOMES, 2005;INTRA, 2007;CUNHA, 2008;PICCOLO, 2008;PACHECO, 2009;FREIRE, 2010;GARCIA, 2013;GAUDIO, 2013 Como as investigações congregadas nesse grupo tomam as crianças como depoentes capazes de narrar suas próprias experiências sociais, a maior contribuição de tais estudos é de ordem metodológica.…”

Section: Pedagogias De Gênero Produzidas Pelos Adultos Para As Criançasunclassified

“…A potencialidade do brincar ao longo do processo de apropriação das relações de gênero pelas crianças foi também percebida por diferentes pesquisas reunidas neste grupo (FINCO, 2004;GOMES, 2005;COSTA, 2005;INTRA, 2007;CUNHA, 2008;PICCOLO, 2008;BUSS-SIMÃO, 2012, para citar alguns exemplos). Gomes (2005) (FINCO, 2004;GOMES, 2005, COSTA, 2005BUSS-SIMÃO, 2012).…”

Section: Pedagogias De Gênero Produzidas Pelos Adultos Para As Criançasunclassified

Interfaces de gênero, infância e educação infantil na pós-graduação em educação brasileira (1996 a 2015)

Santos

2020

Perspectiva

View full text Add to dashboard Cite

Neste artigo, propôs-se uma revisão das teses e das dissertações defendidas entre 1996 e 2015 nos Programas de Pós-Graduação em Educação no Brasil e que consideraram as crianças interlocutoras em pesquisas sobre relações de gênero. O objetivo consistiu em analisar a produção acadêmica brasileira do campo da Educação com vistas a compreender as especificidades das investigações sobre gênero, infância e Educação Infantil, a partir da leitura de teses e de dissertações defendidas no período mencionado. O corpus de análise compreendeu cinco teses e 24 dissertações agrupadas nas categorias: pedagogias de gênero produzidas por adultos para as crianças; relações de gênero entre as crianças; e falta de traquejo dos adultos frente às relações de gênero vivenciadas pelas crianças. A análise destacou as principais correntes teórico-metodológicas presentes na investigação sobre a temática, ressaltou as aproximações e os distanciamentos na produção acadêmica e evidenciou a constituição recente de um campo de pesquisas na Pós-Graduação brasileira.

show abstract

“…A tese de Piccolo (2011) defendeu a valorização das diferenças como caminho para o enfrentamento e a diminuição de práticas sociais preconceituosas, através de uma práxis que valorize processo educativo critico-emancipatório.…”

Section: Educação Das Relações éTnico-raciais Na Infânciaunclassified

Relações étnico-raciais e saberes docentes na escola de educação infantil da Universidade Federal do Rio De Janeiro

Ferreira

Vieira

2020

RIAEE

View full text Add to dashboard Cite

RESUMO: Este trabalho tem por objetivo identificar as estratégias adotadas na prática docente em Educação Infantil, considerando a construção de um princípio pautado no diálogo, que priorize a pesquisa com criança. Os conceitos de saberes docentes e diversidade são eixos temáticos que se articulam com a Sociologia da Infância que se apresentam como uma linha orientadora do projeto pedagógico de uma creche universitária de Educação Infantil localizada no Rio de Janeiro. Nesse sentido, os estudos iniciaram com as seguintes questões: quais são as práticas pedagógicas desenvolvidas com as crianças que envolvem as temáticas: diversidade e relações étnico-raciais na Educação Infantil? Tais práticas procuram estabelecer o diálogo com a Educação das relações étnico-raciais? Para orientação metodológica deste estudo, optamos por uma abordagem qualitativa de pesquisa e análise documental como sendo a estratégia privilegiada de coleta dedados. A pesquisa aponta para a valorização das relações étnico-raciais e uma demanda por encontros de formação continuada que potencializem os grupos de estudos e trocas de experiências. PALAVRAS-CHAVE:Infância. Relações étnico-raciais. Creche universitária. Educação infantil. RESUMEN:Este trabajo tiene por objetivo identificar las estrategias adoptadas en la práctica docente en Educación Infantil, considerando la construcción de un principio

show abstract

Educação infantil: análise da manifestação social do preconceito na atividade principal de jogos

Cited by 5 publications

References 1 publication

Educação: processo contínuo de desenvolvimento

Educação: processo contínuo de desenvolvimento

Interfaces de gênero, infância e educação infantil na pós-graduação em educação brasileira (1996 a 2015)

Relações étnico-raciais e saberes docentes na escola de educação infantil da Universidade Federal do Rio De Janeiro

Contact Info

Product

Resources

About