Educação inclusiva: o professor mediando para a vida

Abstract

O livro traz texto de apresentação, onde se explicita como a temática se tornou objeto de estudo e trabalho destas duas profissionais, seguido de uma introdução em que se discutem educação, exclusão social, direitos humanos, a realidade das pessoas com deficiência e o papel da escola neste cenário. Um capítulo de Contextualização conceitua as ideias de deficiência, inclusão versus integração, educação inclusiva e formação do professor. Depois, o capítulo Refletindo sobre a educação inclusiva apresenta a psicologia histórico-cultural de Vygotsky e as contribuições da psicanálise. Análise da inclusão na prática faz um delineamento da pesquisa e discute qualificação e problematização da inclusão no cotidiano escolar, a atuação e a formação do professor, os paradoxos e sentimentos despertados pela convivência.

Narrativas sobre a inclusão de uma criança autista: desafios à prática docente

“…Para tanto, a escola ao lado da família exerce um papel importante na formação das crianças não apenas com deficiência, mas também para crianças sem deficiência, pela possibilidade da convivência com a diversidade e do estímulo à cidadania (Sampaio & Sampaio, 2009). Portanto, ganha importância na educação inclusiva o papel mais formativo e ético da escola, na medida em que promove uma educação respeitosa e significativa para cada criança, favorecendo deste modo a cada uma a consciência de que todos são igualmente beneficiários de direitos e deveres e incentiva o debate permanente sobre causas coletivas (Sampaio &Sampaio, 2009). No entanto, subentende-se que a educação inclusiva requer uma modificação por parte da escola para que o modelo inclusivo ocorra de forma efetiva.…”

NR/HEP: roadmap for the future

“…One would like to determine from this the spectra of decay products, as well as other features such as angular distributions, indicative of black hole spin. First estimates of these basic features for a spinning black hole were given in [35], and there has been a lot of work on the important problem of refining calculations of gray-body factors [188,189,190,191], [192,193,194,195,196,197,198,199,200,201,202,203,204]. However, we still lack a calculation of the gray-body factors for graviton emission from spinning black holes, and so a complete picture of black hole evolution is lacking (see [191] for the evolution in the spin-down and Schwarzschild phases).…”

Hawking Radiation from Higher-Dimensional Black Holes

“…It reduces to the usual Kerr metric when n = 0. Although the higher-dimensional Myers-Perry metric (17) is a solution of the vacuum Einstein equations in (4 + n) dimensions, the brane metric (20) is not a solution of the four-dimensional vacuum Einstein equations [58]. Instead, the space-time (20) has a non-zero classical stressenergy tensor representing an effective fluid seen by an observer on the brane.…”

“…Instead, the space-time (20) has a non-zero classical stressenergy tensor representing an effective fluid seen by an observer on the brane. This arises from the fact that the black hole is a higher-dimensional object, but a brane observer cannot directly probe the extra dimensions [58].…”

“…The presence of the mass, however, is expected to cause a suppression of the grey-body factors since the emission of a massive field demands more energy, and thus it is less likely to happen. The effect of the mass on the radiation spectra was studied in [58,142,143], for scalar fields emitted by a higher-dimensional rotating black hole, and in [144,145], for vector fields, both transverse and longitudinal modes, on a D-dimensional Schwarzschild background. It was demonstrated that the suppression is indeed more prominent the larger the mass of the emitted field, as depicted in Figure 14(a) [142].…”