Educação Inclusiva E Formação De Professores: O Que Revelam Os Currículos Dos Cursos De Licenciatura?

Abstract

O discurso que fundamenta a Educação Inclusiva passa, entre outros aspectos, por uma formação docente que seja capaz de considerar as diferenças dos alunos e suas aprendizagens. Neste sentido, é interessante entender em que medida os currículos dos cursos de formação de professores têm sido configurados para permitir discussões e reflexões sobre a diversidade dos alunos. Os dados aqui apresentados são um recorte da pesquisa de doutorado intitulada Formação de Professores e Educação Inclusiva: Uma Análise à Luz da Teoria Crítica da Sociedade. Este artigo objetivou identificar e caracterizar no currículo de onze cursos de licenciatura, de uma universidade pública baiana, disciplinas relacionadas a abordagem da Educação Inclusiva. A pesquisa tem abordagem qualitativa e por meio da análise documental foram analisados os fluxogramas e Projetos Acadêmicos Curriculares (PACs) dos cursos de formação de professores. A análise de conteúdo foi a metodologia de análise de dados escolhida. O estudo evidenciou que os cursos de Ciências Biológicas, Educação Física, História e Pedagogia são os que ofertam disciplinas obrigatórias e /ou optativas relacionadas à Educação Inclusiva em seus currículos. A ausência de disciplinas que abordem a educação inclusiva nas universidades impossibilita um debate fundamental, sobretudo nas licenciaturas, visto que o número de matrículas de alunos com deficiência nas classes regulares vem crescendo significativamente.

A Relação Do Trabalho Dos Intérpretes De Libras Com Os Professores De Ciências: Um Olhar Para a Prática Docente

“…Como apontado, existem obstáculos que impedem que a Educação Inclusiva se efetive nas escolas brasileiras. Entre eles, um dos principais é a formação dos professores do ensino regular, e muitas pesquisas identificam a formação de professores como uma lacuna a ser superada (ROCHA-OLIVEIRA; DIAS; SIQUEIRA, DIAS;SILVA, 2020;LEMOS, 2017;COSTA, 2015;VILELA RIBEIRO;BENITE, 2013;MICHELS, 2011). No entanto, é válido ressaltar também que há outros fatores que incidem sobre o sucesso das práticas inclusivas como, por exemplo, a forma que são implementadas políticas inclusivas de educação.…”

Inclusão e o Ensino de Ciências e Biologia Para Alunos com Transtorno do Espectro Autista: Análise dos Trabalhos Publicados nos Encontros Nacionais de Biologia e de Pesquisa em Educação em Ciências

“…Outro aspecto que pode colaborar para que mais trabalhos estejam voltados para os anos iniciais é a maior prevalência de discussões sobre a educação inclusiva nos cursos de Pedagogia, conforme indicam algumas pesquisas (Marinho, 2016;Rocha-Oliveira et al, 2019;Dias & Silva, 2020).…”